關于小學階段音樂教育的現狀及教學策略探析

唐宇楠

關鍵詞：小學音樂;教育現狀;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

現代素質教育強調的是對學生綜合素養的培養，要求學生的綜合性發展，美育則是至關重要的一點，并且要從小孩抓起。音樂教育對于學生的成長成才非常關鍵，重視音樂教育，培養他們對音樂的欣賞能力、感知能力是每位教師的研究重點，由于小學生的天性，教師需要不斷探索新的教學方式來維持他們的興趣，吸引注意力。

1.小學音樂教育現狀

1.1教學資源

社會經濟的不斷發展，推動著教育事業的縱深前行，課程改革也在不斷深化。當前，大多數地區的教育資源都得到了大幅提升，硬件條件越來越好，有效滿足了師生的教學需求。但依然有部分偏遠地區，新課改理念推行較慢，整體來說，教育水平不高，小學音樂課程體系的發展相對滯后。具體表現為：音樂課沒有足夠的媒體設備和樂器支持，教材資源匱乏，甚至有個別學校尚未開通音樂課程。教師資源分布不均，特別是專業音樂教師的缺乏是一個很大的問題。

1.2教育目標

受應試教育理念的影響，社會、家長都認為學習的重點要放在主要知識學科，而非藝術學科。或者為了讓孩子掌握一門特長而讓學生不斷考級，并沒有關注綜合素質這方面，將其當做求學的“捷徑”。加之每個班級學生眾多，教師無法關注到每位學生的學習情況，或是重點關注那些音樂素養較好的學生。反映出教育目標日漸趨于功利化，不利于音樂教育的健康發展。

1.3文化差異

社會在快速變化，文化也呈現出極大的差異性。在網絡發達的今天，音樂文化得以迅速傳播，對于小學生來說，他們對于音樂的感知還停留在最基本的律動上，對于音樂文化的認同較低，很多學生都喜愛流行音樂，對教材展示的經典音樂興趣不高。學生在課堂上提不起興趣，教師也難以開展教學工作。

2.小學音樂教學策略探析

2.1平衡教學資源

教育資源的平衡是實現現代化教育可持續發展的前提條件。受條件的限制，我國教育資源平衡化還需要走很長的一段路。除了要借助政策的力量，還需積極尋求社會的幫助。在網絡建設不斷完善的今天，學校可以在互聯網上發布相關需求，獲得愛心人士的幫助，使本校的教學資源得到改善。對于偏遠地區，要加大扶持力度，吸引更多的專業音樂教育工作者任教。要轉變理念，加強民族音樂文化的傳播力度，讓其在教材中得到基礎性、系統性的體現。小學音樂教育要重視民族器樂的教學，依據不同的年級安排學習不同難度的樂器。可以適當融入當地具有特色的音樂器材，深刻凸顯當地的民俗風情和地域文化，加深學生的理解。

2.2創新教學方式

音樂課程具有很強的藝術性，要進一步加強學生對于音樂文化的認知，提高基本音樂素養。在課堂中，不能只局限于讓學生簡單地學唱幾首歌，而是要鼓勵學生大膽表達出活力、創造力。即使是小學生，也要讓他們明白為何要這樣發聲？歌詞的內涵是什么。利用文化課程、實踐活動不斷提高他們的學習興趣。教師要注意分析學生的優勢，全方位把握他們的學習進度。例如在歌曲《我們的田野》這首歌中，可以先創建一個情境：秋天，在無邊無際的金黃田野里，麥浪翻滾，樹葉隨風飄落，學生自然而然地進入到秋天的迷人景色，不自覺地模擬秋葉飄落、麥浪翻滾的動作。另外，在經過描述之后，可以使用多媒體播放短片，讓學生觀看祖國大地的美麗金色。由于每個人的感受不同，在演唱歌曲時，他們所融入的感情也就有所不同。在教學中，教師要創新教學方法，讓其更加符合學生的心理特征，豐富課堂內容，提高教學效果。除此之外，還要思考如何增強學生的感悟，讓他們加深對音樂的認知。教師要與學生建立融洽的互動關系，了解學生的需求，才能有針對性地設計教學方案，組織教學活動，達到更加理想的教學效果。

2.3豐富情感體驗

音樂相較于其他藝術更能直接走進人的內心。教師要教會學生如何去感受人的情感，有歡樂、有委屈、有困惑、有驚慌。要獲得情感體驗，就要讓學生學會仔細聆聽。在欣賞教學中，要讓學生體會音樂的空靈感、靜謐感，走進音樂意境，領會旋律、速度所帶來的情緒變化，感受到音樂、歌詞交融所帶來的一幅幅畫面。在過程中，要讓學生學會想象，為他們開發創造與設計的空間。音樂的魅力就在于沉浸在優美動聽的音樂中，能夠自然而然地產生現象。在欣賞教學中，要層層遞進，由歌曲創作背景的介紹，到分段欣賞曲子的主題、旋律、樂器，思考歌曲表現了怎樣的情景，并嘗試著給這首歌曲起個名字。當然，教師不能用“標準答案”束縛了學生的想象力，要激發學生對于音樂學習的欲望。在唱歌時，讓學生跟著音樂即興表演，打造一個自由、活潑的課堂，在欣賞教學中不斷提高他們的創作能力。

3.結論

小學音樂是義務教育階段的重要學科，是培養學生綜合素養的關鍵途徑。對此，教師要不斷探索，提高自己的能力，創新教學方法，讓學生體驗音樂中的藝術美，獲得豐富的情感體驗，凈化心靈，陶冶情操，在生活中培養善良、堅韌、感恩的情感。在音樂中有所收獲，才能讓他們受益終身。

參考文獻

[1]快樂音符，奏響友誼之歌——如何利用音樂教育引導學生珍惜友情[J].鄭雅琴.小學生作文輔導（上旬）. 2020（03）.

[2]音樂教育與學生綜合素質培養的研究[J].苗秀偉.理論觀察. 2019（01）.