如何以高中體育課堂為載體推動校園足球發展

韓媛

關鍵詞：高中體育;校園足球;課堂設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

高中時期，學生面臨著升學的壓力，每天要不斷接納知識，儲備起來應對考試。在這種高壓環境之下，學生的身體素質就是學習的本錢，沒有一個好的身體，無法支撐學生從早到晚的學習，所以體育鍛煉越來越被中小學所重視。學生適當的開展足球運動是非常必要的，教師要注意的就是如何在這個過程中既能讓學生放松身體，也能讓學生們高效的學會足球的基本知識。小組合作作為近年來被各個學科廣泛應用的教學模式，可以嘗試著引入到足球教學中。

一、開展高中校園足球教育的意義

足球是一項深受大眾喜愛的單項體育運動。讓足球走進高中校園，在高中校園中開展特色校園足球教育，對于提高高中階段學生的身體素質，豐富學生的體育知識，以及促進校園體育文化的構建都具有重要的現實意義。從體育鍛煉的角度來說，足球運動能有效鍛煉學生身體各個方面的機能，還能有效地提高學生的反應能力和身體的靈活性。學生在校園中參與足球運動，可以在體育課堂上學習到相關的足球知識，并且擁有充分進行體育鍛煉的時間和機會，這樣能培養學生良好的體育鍛煉習慣，也能有效地緩解學生高中階段的學習壓力，還能有效地提高學生在體育課堂的積極性，促使學生身心健康發展。在高中階段開展校園足球教育，也有利于構建校園文化，體育課堂、體育運動也是組成校園精神的重要組成部分。在高中的體育教學中開展足球運動，能使對足球運動感興趣的學生和教師都參與這項球類運動，有利于營造良好的校園足球運動氛圍。

二、高中體育課堂為載體推動校園足球發展的策略

（一）整體設計，優化足球教學效果

高中校園足球教學目標一體化推進斷層是多因素共同作用的結果，其中最主要的因素在于缺乏足球專項教學目標，沒有形成階段性與層次性相統一的目標體系。因此，應以整體設計為統領，從校園足球教學目標的設計、推進、反饋等方面切入，主次明晰、統籌兼顧地優化足球教學效果。一體化設計思路為：遵規律、理邏輯、搭鏈條。在深刻把握學生心理、生理發育的階段性特征與足球技節能形成規律基礎上，理順各學段教學教法內在邏輯，定位各學段重點發展任務，搭建各學段校園足球教學目標鏈條。一體化推進思路為：重聯合、促發展、學技能。注重從課前到課中再到課外、從學校到機構再到家庭、從教師到教練再到父母的全面聯合，促進學生核心素養高質量發展，使得學生經過12年學習能夠切實掌握足球運動技能。

（二）設置足球相關的小組游戲

一個團隊內的學生有著共同的奮斗目標，并且為了實現這一個目標而共同努力、相互勉勵、共同進步，只有這樣才可以稱之為是一個真正有內涵的團隊。在足球運動中是非常考驗學生之間彼此配合的能力的，所以體育教師在開展足球運動前，首先要培養學生之間的團隊精神。教師可以進行一些有趣的體育游戲，這樣不僅減少了足球運動的枯燥，還豐富了體育課堂的內容，讓學生更加積極活躍。例如在體育課熱身環節，教師可以組織學生開展一場“繡球傳遞”比賽，比賽規則類似于接力賽，讓一個足球小組內的同學站在不同的跑道位置，每個同學手中都有一個繡球。隨著學生的接力傳遞，越后面的同學手中的繡球會更多，最終完成比賽時間越短、收集繡球數量越多的小組獲勝。因為在一場正常的足球比賽中，足球隊員會消耗大量的體力，所以只有擁有過強的身體素質，小隊才能夠堅持并取得更優秀的成績。據此，高中體育教師可以有意識增加足球運動課程上對學生身體素質的訓練，讓學生能夠在足球場上發揮得更加自如，真正體驗到足球運動的樂趣。

（三）開展足球文化分享，促進綜合發展

并不是每一位學生都對足球有十分完整的認識，甚至很多學生是第一次接觸足球。在足球進校園的背景下開展高中足球教學，老師應該給予學生更多的時間和空間，讓他們開展足球文化的分享，多聽聽學生對足球、足球學習、足球運動的看法，在交流過程中老師們可以對學生的足球能力、足球知識有進一步認識，在足球教學中可以對癥下藥，促進學生體育能力的提升。除此之外，學生們還可以在足球文化的分享中，說一說自己在足球方面的優勢和不足，向同學介紹一下自己與足球的淵源，從而拉近學生們與足球之間的距離，還可以在交流過程中讓學生們對一些好的足球技巧進行學習，提升能力，為學生足球綜合能力的發展奠定基礎，為足球進校園的高效發展做好充分準備。

結束語

總之，發展校園足球是新時期我國高中體育課程改革的重要內容，也是促進學生健康成長的重要方式。課堂是發展校園足球的重要載體，教師在實踐中應優化課堂訓練內容，調動學生對足球的熱情;豐富課堂訓練方法，提高學生對足球技巧的掌握;圍繞比賽強化指導，提高學生足球競技能力;依托課堂教學評價，引導學生養成足球運動習慣。這樣才能逐漸將校園足球融入學生的日常體育運動中，促進校園足球運動的有效開展。

參考文獻

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