小學語文閱讀教學中互動的重要性探析

張燁琦

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 互動教學 重要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

在小學階段，小學語文的主要目的是培養學生語感以及掌握基本詞匯的一種方式與手段，同時也是學生接觸國家文化的重要渠道，所以語文這門學科在小學階段顯得十分重要，其中包含了聽、說、讀、寫等幾類關鍵的訓練模塊，其中最為主要也是最為日常的要數閱讀教學，對于語文閱讀來說可以有效的幫助學生強化自身的溝通能力與語言表達能力，使得學生能夠在極端的環境下進行冷靜的思考，合理的安排自身的語言組織能力可以讓學生的整體素養得到提升，也是學生與外界溝通的有效途徑，但是由于傳統教育的壟斷使得語文閱讀教學的模式遲遲沒有被挖掘出來導致大部分學生對于語文閱讀十分的抵觸，甚至對于語文閱讀很陌生讓語文閱讀教學在小學階段無法順利開展，針對此問題本文就以小學語文閱讀教學中互動教學的重要性展開論述。

一、小學語文閱讀教學中開展互動教學模式的作用

語文學習不僅僅要讓學生學會國家文化的基本知識理解中國文化的古老魅力，還要讓學生在學習過程當中有所領悟，使得我國文化源遠流長生生不息，其中語文閱讀教學對于學生的影響是十分重要的，是讓學生進行創造與激發潛力的重要手段之一，可以幫助學生正確地理解文章，讓學生的語文水平得到有效提升，使得學生能夠對學習充滿興趣，同時能夠增強學習的主動性進行充分閱讀豐富自身的閱歷從而積累寫作素材結合現實來進行進一步的提升，隨著傳統教育填鴨式教學的揭露，讓更多的教師看到了其中的弊端，使得教師有著更加針對性的教學方式提出了更為出彩的學習方式，讓互動式教學得以脫穎而出，所謂互動式教學就是講課堂變得更加具有氛圍感令更多的學生能夠參與到課堂當中組成辯論的舞臺，使得每一個學生都能以自身為中心積極表達自身想法，通過這樣的互動過程來加深文章的理解程度，讓學生能夠逐步提升自身水平進而打造高質量的教學課堂。

二、小學語文閱讀教學中互動教學模式的應用措施

2.1、引導學生實現與文本間的互動

在日常閱讀教學環節當中，教師應該讓學生通過自身的預習使得學生對于文章的基本內容有所了解，同時讓學生心中與文章內容形成一個大致的互動，教師可以慢慢指導讓學生對于閱讀更加癡迷進而讓學生帶著問題進入文章，使得學生在好奇心的趨勢下能夠增強學習的主動性，例如在學習人教版小學語文一年級上冊《烏鴉喝水》當中教師可以提前讓學生進行溫習，從烏鴉喝水的內容當中領略現實的具體意義使得學生能夠讓文章內容與現實進行互動交流，加強學生的印象令學生對文章越發感興趣調動學生學習積極性。

2.2、形成教師與學生間的有效互動

現代教育的特點就是要以學生為主體發揮學生的主導性，讓學生能夠主動與教師進行互動，通過這樣的方式來加深學生與教師的互動能力從而提升學習氛圍，教師在日常學習中可以利用有趣的話術來激發學生的學習興趣，讓學生逐步融入教師的課堂當中，對教師更加依賴認可，例如在學習人教版小學語文六年級上冊《狼牙山五壯士》當中，教師可以與學生一起閱讀文章，通過文章當中狼牙山五壯士的悲壯讓師生之間產生共鳴，使得師生可以更加有默契的進行后續的閱讀體會，提升學生的閱讀質量，讓學生在這樣的環境當中充滿了創造力與學習潛力。

2.3、引導學生與學生之間的互動

小學階段互動式教育的要點就是不拘一格突破原有的教學環境，所以在課堂當中教師要積極的開展學生與學生之間的直接對話，讓學生可以與學生之間互相交流共同探討問題所在，讓更多的學生能夠發表自身的言論，從而使得每一個學生都可以集百家之所長進行更深層次的突破與研究，讓學生的閱讀能力和閱讀方式在其中進行融合，從而整體提升班級的學習氛圍和閱讀質量。

結束語

綜上所述，在小學語文教學當中閱讀作為語文教學當中的重要一環顯得十分重要，是學生在語文學習當中賴以仰仗的重要手段，對于學生的語文成績以及語文綜合能力來說顯得尤為重要，所以要引起廣大教師朋友的高度關注，同時要在今后的語文閱讀教學中注重互動意識明確互動的概念與互動的方式手段要運用合理科學的方式來對學生進行引導灌輸，讓學生逐步落實互動式教學的具體內容可以有效的調動學生讓學生真正的走進文章當中，令學生的學習能力和教師的教育水平得到雙重提升，通過這樣的互動不僅可以提升學生的學習水平還可以提升師生之間的情誼，讓學生能夠在學習中感受更多的快樂為新課改的順利推行做好準備。

參考文獻

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