淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂教學(xué)

吉永剛

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 互動教學(xué) 應(yīng)用措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

互動教學(xué)是近些年來提出的新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式大多數(shù)被應(yīng)用在了美術(shù)、音樂等課程中，在主科中應(yīng)用較少，教師對于這種教學(xué)方法了解不夠透徹，這只是其中的一個原因。大多數(shù)教師認(rèn)為互動教學(xué)在課堂中應(yīng)用會浪費教學(xué)時間，且不能夠取得有效的教學(xué)效果。這是教師沒有將互動教學(xué)法應(yīng)用到課堂中的主要原因。由此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要將互動課堂教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生互動、生生互動，讓學(xué)生在與同學(xué)互動中完善自己的學(xué)習(xí)方法，從而跟著教師的思路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，大多采用籠統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，然后利用板書的方式對學(xué)生講授解題技巧，這樣可以使學(xué)生更好的理解教師的解題步驟，更好地學(xué)習(xí)解題思路，這種教學(xué)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，但是不利于學(xué)生靈活的將知識運用到日常學(xué)習(xí)和生活中，不能夠使學(xué)生很好的內(nèi)化數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)時大多數(shù)是以自己為主導(dǎo)，較少的與學(xué)生互動，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解較少，并沒有根據(jù)具體情況制定教學(xué)計劃，從而導(dǎo)致自己的教學(xué)效率有所下降。面對這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要改變原有的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后在靈活的更改自己的教學(xué)計劃，對學(xué)生進(jìn)行下一步的教學(xué)。

二、互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1有效的課堂提問

教師在教學(xué)時可以采用提問的方式與學(xué)生互動。提出的問題要遵循分層原則 ，提出的問題要由易到難，并且要貼合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生思考，回答問題。教師在對學(xué)生提問時也要挑好提問的時機(jī)，提問的階段大致可分為幾種類型，例如上課開始時，教學(xué)過程中或者是小結(jié)都可以對學(xué)生提出有效的問題。除此之外，教師要對注意力分散的學(xué)生進(jìn)行及時的提問，能夠把學(xué)生的注意力拉回課堂中，根據(jù)學(xué)生回答，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，然后對自身的教學(xué)計劃進(jìn)行一定的完善和改變，從而更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況更好的對學(xué)生教學(xué)。由此可見。課堂提問在教學(xué)過程中是非常重要的，也是加強(qiáng)與學(xué)生互動的一種方式。

2.2開展數(shù)學(xué)活動

學(xué)生在任何階段對于活動都是非常感興趣的。教師在教學(xué)過程中也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，并根據(jù)活動制定相關(guān)的規(guī)則或者是的任務(wù)讓學(xué)生完成，這樣可以使學(xué)生的注意力集中在課堂上，完成教師布置的內(nèi)容。教師在布置活動時要積極的采納學(xué)生的意見，讓學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生參與到活動的制定過程中，這樣也可以使師生之間的交流增強(qiáng)，讓教師了解學(xué)生的意愿，從而順利的開展活動。

2.3小組合作學(xué)習(xí)法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流，還需要學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流。因為學(xué)生之間的學(xué)習(xí)思路是大致相同的，所以教師要鼓勵學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，使學(xué)生能夠更好的總結(jié)和完善自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)中的奧秘。學(xué)生之間的合作交流，既需要學(xué)生對教師所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容有全面的理解，又需要學(xué)生對教師講授的內(nèi)容有自身的觀點。不僅如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時還需要聽取和理解他人的想法，并提出自身的看法。這樣的交流互動，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和互相理解的過程中，對于數(shù)學(xué)知識有更好的理解。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，還有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“觀察物體”的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成一項任務(wù) 讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行物體的觀察，然后在紙上畫出自己所觀察的物體是什么樣的，教師讓小組成員將自己所畫出的形狀在小組內(nèi)進(jìn)行對比，觀看自己與其他小組成員畫出圖形的不同，然后共同交流觀察物體的方法，有利于學(xué)生之間互換學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)觀察物體的相關(guān)內(nèi)容，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生體會到了團(tuán)結(jié)的重要性。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極的采用互動教學(xué)法，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，教師在課堂上采用一些措施，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣，并且能夠積極的參加到數(shù)學(xué)活動中。教師采用不同方式與學(xué)生互動，能夠調(diào)動課堂的氛圍，而且還能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有利于自己教學(xué)。當(dāng)然，教師還要求學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)交流，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的意識。

參考文獻(xiàn)

[1]王正義. 基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究[J]. 中國電化教育，2015（08）：117-122.

[2]楊慶. 小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)存在的不足及優(yōu)化措施[J]. 學(xué)周刊，2018（22）：42-43.