提高小學語文課堂教學效率的有效路徑

朱艷玲

關鍵詞：小學語文;教學方式;教學效率;有效路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

對于小學生來說，他們在學習語文知識時，時刻保持一種好奇心，是因為語文知識內容繁多，學生每天都能接觸到不同的知識內容。另外隨著新課程改革的不斷推行，教師為了滿足新課程的改變標準，應該培養學生的自主學習能力，幫助學生尋找適合自己的學習方法，從而提升學生的學習成績，提高語文課堂教學效率。

一、提升備課質量

小學語文教師在課堂上傳授語文知識前，要對相關知識內容進行了解，做好備課工作，這樣從能降低實際教學過程中出現問題的可能性。教師在進行課前備課時，必須保證備課質量，才能完成教學目標，提高課堂教學質量。小學語文課堂是師生進行交流溝通的地方，因此，教師在備課時，不僅要清楚的列出教學內容，還應該添加教學情景，讓學生在學習語文知識時提高其溝通交流能力。在課程開始之前，教師簡單明了的導入課堂內容[1]。例如在學習《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師再進行備課時，可以設計多媒體播放環節，除了播放課文中的植物媽媽辦法，還要拓展到課文外的植物媽媽，讓學生生動形象的感受到媽媽們的好辦法，通過這種方式，不僅提高學生學習的興趣，還可以拓展學生的思維，使學生的思想緊緊圍繞課堂教學，從而提升小學語文課堂教學效率。

二、改變教學理念

在小學語文課堂教學過程中，教師應該打破傳統的教學理念，意識到在教學過程中學生才是主體，轉變教學想法，更新教學觀念。教師應該清楚不是該如何傳授孩子知識，而是學生應該怎們學習知識，讓學生成為課堂教學中的主人，教師在課堂上是為學生服務的，給學生解答問題，幫助學生掌握課堂知識，而不是課堂主導者。為學生營造良好的課堂學習環境，激發學生的學習熱情，提高語文課堂的教學質量。例如在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，學生可能在課文講解前提出疑問，黑乎乎的小蝌蚪，媽媽是什么樣的呢？小蝌蚪咋就生長成青蛙了呢？通過解答學生們的問題，幫助學生掌握課堂內容，引起學生學習這篇課文的興趣，從而完成此篇課文的教學目標。

三、更新教學模式

教師在開展語文課堂教學時，可以通過更新教學模式來實現多樣化教學，完成教學目標。每個學生都是一個獨立體，都有著自己的特點，對語文知識的學習方式也是不一樣的，同一個教學模式并不一定適合所有的學生，也不一定能達到想要的效果。因此教師應該更新教學模式，優化教學方式[2]。比如，在學習《曹聰稱象》這篇課文時，可以組織一場活動，將學生分為幾個小組，模擬曹聰稱象的方法，在活動中學生之間可以是競爭者或者合作者，提高學生的團隊意識和競爭意識。通過對各篇課文采取不同的教學方式，提高學生的學習樂趣，激發學生的思維能力，提升語文課堂的教學效率。

四、拓寬教學范圍

通過延伸知識內容可以讓學生接觸更多的教學內容，使學生在學習知識的同時自身綜合能力也可以得到提升。教師在進行課堂教學時，引導學生利用課堂時間和豐優質資源，在掌握課本教學內容后拓寬教學知識點。拓寬教學范圍主要應用于課堂閱讀教學，教師允許學生閱讀課外資料，或者同學之間互換閱讀資料，使學生的學習范圍不再受限，從而提升其教學質量。教師可以通過各種方式拓寬教學范圍，引導學生在學習過程中對知識內容進行想象、對比，教師可以制定一個知識內容，讓學生進行交流和分析，在這個過程中，學生的思維是活躍的，想象力是強大的。教學內容的拓寬主要的豐富學習的知識內容，培養學生的發散性思維，但是教師應該保障教學工作有序進行，避免出現無法處理知識問題。

五、及時反饋教學情況

教學情況的反饋只要是讓教師進行自我反思，清楚的認識到自身的不足，從而有針對性有目的性的提高教學質量。教師結束一堂課后，應該對學生的學習情況進行簡單的了解，分析學生在學習過程中不足。教師可以學生對本節課做出評價，按照學生的評價情況合理調整教學形式和教學進度，使每個學生都能學到語文知識，提高學生的語文成績，提升教師的課堂教學效率。

六、結束語

總而言之，教師在進行小學語文課堂教學過程中，在完成備課的前提下，應不斷更新教學模式，轉變以往的教學理念，制定科學合理的教學目標，拓寬教學范圍，培養學生自主學習能力，激發學生的學習積極性，提高學生的思維能力和綜合能力，使學生養成一個好的學習習慣，從而使學生的語文知識不斷得到積累，延伸學生的語文視覺，提高學生的學習成績，提升教師的語文課堂教學質量。

參考文獻

[1]蔣賽玉. 提高小學語文課堂教學質量的路徑探究[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2020， 017（003）：36.

[2]喬嫦娥. 如何有效提高小學語文課堂教學質量[J]. 文理導航：教育研究與實踐， 2019（7）：2.