淺談中職英語生活化教學設計的策略

宋勇

關鍵詞：中職英語;生活化;教學設計;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

隨著全球經濟一體化的不斷深入與發展，社會對英語實用型人才的需求更為迫切。因此，我國將更加重視技術技能人才英語素養培養。學好英語不僅是學生個人發展需求，也是國家對外交流需求。中職英語教學目的是培養學生的英語綜合能力，使學生能更好地學好專業課程，更快地適應以后的工作環境和社會環境。大多數中職學生對英語缺乏興趣，甚至厭煩學習英語，視上英語課為“受罪”，進入社會的中職學生更被視為英語“絕緣體”。改變中職英語教學費時卻低效的現狀，培養學生英語自主學習能力，提高中職英語教師教育教學水平，是中職英語教學亟需研究的課題。

一、中職英語教學現狀

1.1英語課堂單一化

現如今一個班級大概會有40——50個學生，教師在授課時只能進行一次講解，但是學生是比較多的，這就會造成一部分學生看不到講解，英語在學習的過程中是比較難以理解的，學生可能一次沒聽老師在講解什么，但是如果反復的解釋，會耽誤學生的時間或耽誤課程內容的進行，畢竟上課時間受限制，而且會使原本處于學習主動地位的學生會變的很被動，這樣一來，不僅是耽誤課程內容，還會導致學生學習效率的降低。由于學生存在著個體差異性，學生，接受新知識的能力不同，在新知識的理解和掌握上會存在著一定的差異性，就會造成教學效果達不到預期效果。

1.2教師教學能力有待進一步提高

教師不僅要傳授給學生課本知識，讓學生學得有興趣，學得扎實，而且要在自身魅力的作用下，讓一些不太愿意學習的學生逐漸對學習產生興趣。學生沒有好的引導很容易產生厭學情緒，而教師適當的幫助就有助于激發學生學習興趣。中職英語教師教學能力層次不齊的原因主要有這幾個方面：一是缺乏必要的考核，影響了教師積極性的發揮;二是部分中職英語教師非英語專業出身，沒有受過系統性學習，英語基本功不過關，存在諸多問題，如發音不準確、聽說能力較差、書寫不規范、教材教法不熟悉以及英語知識面狹窄等問題。

二、中職英語生活化教學設計的策略

2.1播放英語視頻，模仿生活場景

由于中職英語突出職業化特點，更加注重學生實度應用能力的培養，為了給學生創設真實的英語語境，使學生快速掌握英語學科的學習技巧，教師可以借助干多媒體教學設備，為學生展示生活化場景，然后正確引導學生，認真留意和觀察場景中的人物特征以及表述的內容，進而在腦海當中對場景內容產生深刻印象。充分發揮個人的想象力與創造力進行模仿，對比一下，哪些學生模仿的更加貼近現實。為了突顯表演的真實性，教師可以選取一些學生較為熟悉的生活化場景，比如以“shopping”的場景為例，在日常生活當中，學生幾乎每天都有購物的經歷，對于購物流程、付款流程比較熟悉。在這種情況下，教師可以將事先準備好的視頻教學課件展現在學生面前，顧客與售貨員之間的簡短的對話場景。當畫面播放完畢，學生可以分別扮演顧客與售貨員的角色，對視頻中的場景以生活情景劇的方式表現出來。這種方法能夠激發學生的學習興趣，帶動和激活課堂教學氛圍。在這種氛國之下，學生的學習勁頭更足，學習興趣更濃，而且在不知不覺之間，可以掌握更多的英語單詞和一些常用的句型。由此可以看出，這種取材于現實生活的教學模式，更利于學生莫語學習水平的提升。

2.2恰當處理生活化的教材內容

學會根據“備學生”所獲悉的信息，恰當地處理生活化教材。適當刪減遠離學生生活實際的內容，增添貼近學生生活實際的內容。比如，外研社中職英語基礎模塊修訂版第二冊“Can you help me use it？”，其中一個學習目標是能為他人演示如何操作某種機器或者電子產品。教材的對話內容關于如何使用音樂播放器等獨立的電子產品。實際上，現在的學生都是通過手機中的各種音樂播放器來欣賞音樂。為了貼合學生的生活實際，可以將手機里的音樂播放器翻找出來，打開相應界面，在學習書中關于開關機，上、下一曲，暫停和音量調低、高鍵的基礎之上，同時引導學生學會順序播放、單曲循環、隨機播放等按鍵的英文。也可根據生活實際調整一個單元的內容順序，比如，外研社中職英語基礎模塊修訂版第二冊第十單元 “Welcome to our office！”中要求將找工作的步驟排序，所給的主要內容如下：預約面試，面試，讀招聘啟事，為職位選人員，讀求職信，讀面試的注意事項，讀英文簡歷，寫英文簡歷。按照畢業生求職的實際過程，進行內容順序的重新編排，調整為：讀招聘啟事，為職位選人員，讀英文簡歷，寫英文簡歷，讀求職信，讀面試的注意事項，預約面試，面試。這便是貼近了學生的生活實際。也可根據學生的成長或生活階段，跨單元處理整本教材。比如，將外研社中職英語基礎模塊修訂版第二冊第九單元“What’s your dream job？”與 第十單元“Welcome to our office！”的教學內容結合，設計成由“Talk about dream jobs”到“look for a job”的自然學習過程和經歷。

結束語

總之，英語學習是每一個人都必須要去學習的工具，需要教師思想上去提升英語教學的觀念，找出培養和提高學生的能力的切入點，創造各種機會，學生英語能力就會慢慢提升。教師可以通過分享紿學生更新穎的學習方法，可以合理地去利用興趣課堂。

參考文獻

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