高中物理實驗解題方法和技巧

吳宇恒

作為高中生，我們正處于思想和行為發展的黃金時期，在這一階段需要對的言行進行自我約束和調整，進一步完善自身的人格，從而養成正向的人生觀和價值觀。對此，筆者身為高中生，也將以個人所屬群體的集體成長為切入點，從解題的角度出發，立足于高中物理的實驗題目，分析解題的方法和技巧，希望能夠帶來一定的參考和幫助，幫助伙伴找到復習的節奏，提高復習的質量和效率。

在素質化教育和新型課程改革深入發展的大背景下，當下國家在宏觀上對學校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡單的理論知識背誦為本位，而是更加強調能力的延伸和拓展，這種變化也同樣可以給我們學習的創新提供鮮明的思路。物理作為培養邏輯思維和實踐能力的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注。特別是就實驗題來講，已經在近些年的高考中占據了極高的比重，成為高考命題思想的重要組成部分，因此我們必須要掌握更多的做題技巧，面對實驗題的時候能夠靈活應對。

一、抓住主干知識點

題目的主干是解答的基礎所在，我們在解題之前，必須要先抓住主干知識，這樣才可以提高自己的答題效率和質量。一般情況下，物理實驗題的主干主要包括三個方面的內容，我們要重點進行把握。首先就是基本儀器的使用，實驗儀器的使用往往是一道開胃菜，大多都是以送分題的形式出現的，我們雖然在做題的時候也很容易得分，但得滿分的卻屈指可數，之所以會出現這一問題，主要原因在于讀題時并沒有把握好細節性的要素。因此，我們需要對不同的儀器進行對比和辨析，其把握儀器之間大同小異的區別。其次就是實驗設計，實驗設計考察的就是我們對知識點的掌握情況，如果只是對書本進行生搬硬套，反而不能檢驗出群體之間的差異和優勢。我們在展開知識點復習的時候，都會特意準備一些熱點題目，但對于設計實驗這一環節來講，背題目也不能完全應對，我們需要在平時多多關注一些與實驗設計相關的內容，并在實驗室展開自我考察和歸納，判斷自己是否可以脫離課本展開實驗設計。最后就是數據處理，數據處理重點考察的是我們綜合知識的運用能力，在求解的過程中，通常會得出一個相對復雜的小數，而且要對這一數據進行綜合處理。很多時候，我們在第1步就不知道如何做出取舍，這就會影響后續計算結果的準確性，所以這一環節也需要繼續多加練習，要注重數據取舍的規律，分析題目隱含的要求。

二、從命題專家的角度出發

高考命題的形式是多種多樣的，命題專家在思考一個問題時，會從不同的角度出發，來變換題目的內容，但知識點卻是萬變不離其宗的，始終圍繞著課本和考綱來展開，也正因為如此，我們接觸的試題都在軌道之內。所以，在解決實驗題目的時候，我們就要回歸課本，揣摩出題者的內心真意，針對書本中的重難點知識，展開側重性的復習，這樣才可以靈活應對不同的挑戰和風險。除此之外，我們要明確自己究竟擅長哪一方面的題目，如果是對實驗題中的理論部分更有把握，而出題者卻考察自己并不擅長的領域，例如與實驗步驟有關的文字敘述。那么我們就應當總結出那些容易被自己忽略的細節，在復習物理實驗的時候，把握好步驟的先后。除此之外值得注意的是，我們要把不同的化學知識點掌握透徹，當解題完畢之后，也要把這些答案與課本中的知識點結合到一起，夯實自身的基礎功底，這樣才可以挖掘題目的本質。

三、提煉關鍵詞語和隱含條件

我們在閱讀題目的時候，不能只是關注具體數字或者是字母，這些顯性條件并不足以拉開距離，重點是要抓住更多的關鍵詞語，針對題目中給出的限制性語言，這些限制性語言往往涉及到物理的變化，或者是對變化過程作出界定。高考物理實驗題之所以難度較大，不僅僅是因為牽涉到計算，同時還包含著很多隱蔽的條件，我們在做題的時候也時常感到無從下手。因此，必須要挖掘那些潛藏于文字背后的隱性信息，例如，題目中若是特意強調光滑的平面，那么就可以理解為摩擦力是忽略不計的，如果題目中說出恰好不劃出木板，就表示物體恰好到達木板邊緣而且與木板具有相同的速度，以上這些都可以成為提高我們分數的突破口。

除此之外，我們在解答物理實驗題的時候也要注重畫圖分析。例如，在解答與力學有關的實驗題時，力學部分涉及的運動過程是相對復雜的，包括勻速直線運動，勻變速直線運動，圓周運動，平拋運動等等，而且還牽涉到兩項重要的過程，一類是碰撞過程，另一類是先變加速運動最終勻速運動的過程，第2個知識點通常會結合汽車的恒定功率啟動出題。同理，在解答與熱學有關的實驗題時，熱學中的變化過程包括等溫變化，絕熱變化，等壓變化，盡管實驗題并沒有對以上這些過程的定量計算多做要求，但依舊考驗我們的思維活性。除此之外，便學中的變化也包括電磁震蕩，電磁感應，電容器的充電和放電等等。這些物理過程只是通過文字解釋和分析是尚且不夠的，我們要養成畫圖的習慣，通過示意圖或者是情境圖，進行受力分析，這樣才可以保證計算結果的準確性[1]。也就是說，草圖的繪制可以讓題目變得更加簡化，能夠讓我們更加清晰的構建起物理過程，確立物理量的空間關系，把抽象的問題變得更加形象。草圖繪制的內容可以是運動過程，受力分析或者是狀態變化，也可以是投影法或者是等方法得到的示意圖，無論是哪一種形式，讀題時都要做出更進一步的分析，這樣才能夠抽絲剝繭。

與此同時，我們應當跳出定勢思維，很多物理實驗題都會設計一些陷阱，或者是用繁瑣的語言來描繪情境，安排一些似是而非的判斷，由此來形成干擾因素，影響個體的評估，如果這些因素的迷惑程度越大，我們在解題中犯錯誤的幾率就越高。在這種情況下，我們就必須要仔細審題，保持嚴謹的態度和平穩的心態，不能過于急躁的列出方程，要勇于跳出定勢思維，防止定式思維的負向遷移[2]。

四、結束語

綜上所述，高中物理實驗題的解題方法靈活多樣，但都是以課本為核心的，所以我們要懂得化繁為簡，懂得從復雜的信息中提煉出最為簡單的知識。本文通過主干知識的分析和揣摩，角度的互換，關鍵詞語和隱含條件的提煉這幾個角度，論述了高中物理實驗題解題的技巧，充分結合了高中物理的基本知識點，貼近高考物理的出題規律，能夠作為伙伴的參考依據。在未來，我們也應當復習一些經典的物理錯題，從題目中總結經驗和教訓。