新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略探究

王小麗

關鍵詞：新課程 小學語文 德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

在以往的語文教學過程中，教師更加關注本節課的語文基礎知識是否已經傳授完畢，對于課文本身在其他方面的意義并沒有深度的傳授。實際上，語文教學是具有多面性的，課文中不僅僅只體現了語文知識，也可能體現了非常多的美育，德育的知識。在現如今新課改的理念下，教師應該將這些知識充分的展現出來，使得學生能夠獲得全面的知識。同時也有利于學生從多個角度去認識語文課，這對于更好的提高語文教學的質量和效果來說，都具有積極的意義。

一、小學語文教學中德育教育的滲透

1.1挖掘教材中的德育知識

教師既然要在語文教學的過程中融入德育教育，就應該深度的挖掘教材內容，將課本內容與德育教育建立充分的聯系。這一方面是在更好的對學生進行德育教育，另一方面也有利于學生通過對德育知識的認識，看到作者想要表達的思想感情，從而提高他們的語文知識學習。而且將德育知識更好的融入到語文教學過程中，能夠更好的提高學生的學習興趣。除此之外，對于課堂教學來說，教師深度的挖掘教材內容也有利于教師更加深度的理解課文內容，從而也就有利于教師在講授時能夠更加的深入。

例如：教師在進行狐假虎威這一節的教學時，不僅僅應該引導學生學習課文中有關的生字，生詞以及成語，也應該引導學生充分的理解課文中所要表達的德育內容。這一方面是使得課堂教育更加全面，另一方面也使得學生能夠感受到語文知識的學習對于自身素質的提高。教師應該引導學生充分的認識到不能借著別人的勢力去欺壓他人，這對于提高學生的價值觀念以及道德品質都具有積極的意義。

1.2教學聯系德育教育

在語文教學過程中，教師不僅僅應該讓學生思考與語文知識相關的問題，也可以引導學生思考與德育教育有關的內容，甚至可以將語文知識和德育教育內容結合起來，讓學生思考。這一方面是使得問題更加具有啟發性，能夠更好的激發學生的動力，另一方面也是使得學生在思考的過程中不斷的陶冶自己的情操，提升自己的價值觀念。許多語文課文中都具有一些能夠引人深思的德育問題，面對這些問題教師應該讓學生直面它，這樣才有利于學生在其中有真正的體會和感悟。

例如：教師在進行雷鋒叔叔，你在哪這篇課文的教學時，不僅僅應該引導學生思考其中有關語文知識的問題，也應該引導學生思考課文中所表達的德育內容。比如說教師可以讓學生們思考在雷鋒叔叔身上我們學習到了他怎樣的品質，這既充分的與課文內容進行了緊密的結合，又啟發學生思考其中的德育內容。這一方面是使得提問更加豐富，更加有啟發性，另一方面，也使得學生從問題中能夠得到更多的德育知識。

1.3課后作業與德育的結合

課后作業的布置也是教學中一個非常重要的環節，在現如今新課程的影響下，語文課后作業的形式越來越多樣化，這有效地提高了學生做課后作業的積極性。教師可以在語文課后作業中融入一定的德育內容，這既能夠讓課后作業更加多元化，能夠有效的激發學生的學習興趣，也在一定程度上促使了德育與語文教學的緊密結合。比如說教師可以布置讓學生表達對母親愛的小作文，這有利于學生在這個過程中感受母愛并鍛煉自己的寫作能力。

例如：教師在進行亡羊補牢這一節的教學時，可以布置相關的課后作業來引導學生進一步的認識“在受到損失之后想辦法補救，免得以后再遭受損失”的寓意。教師可以讓學生的進行相關的小作文，從而使得學生思考自己在生活中有沒有經歷過這樣的事情，從而激發學生對亡羊補牢內涵的理解，這樣也有利于學生價值觀念的進一步提高，這樣也使得德育與語文教育結合的更加緊密。

二、小學語文教學中滲透德育具有哪些意義

教師在小學語文教學過程中注意滲透德育教育，是為了能夠更好的促進學生的全面發展。對于課堂教學本身來說，語文教育與德育的緊密結合，能夠使得學生從多個角度認識語文知識，這對于學生更加形象生動的認識語文知識具有一定的意義，同時，德育也能夠在一定程度上豐富課堂教學內容，使得課堂更加飽滿。對于學生來說，語文教師在講課過程中注意滲透德育教育，能夠更好的培養他們的價值觀念，使得他們形成良好的道德品質，這對于學生的全面發展來說更具有重要的意義。所以說，教師應該積極促進的在語文教育中結合德育知識。

結束語

小學階段不僅僅是學生智力發育的重要時期，也是學生價值觀念形成的重要時期。所以說教師在教學的過程中，應該注意將課堂教學內容以德育教育進行緊密的結合，使得學生能夠在課堂教學過程中，形成良好的價值觀念以及高尚的道德品質。同時教師也應該嚴格要求自己，為學生樹立一個良好的榜樣。所以說在小學語文教學過程中，滲透德育教育是非常有必要的。

參考文獻

[1]潘軍. 小學語文教學中的德育滲透研究[D].海南師范大學，2020.

[2]張娜. 談如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J]. 學周刊，2020（11）：27-28.