團體心理輔導在中小學同伴關系中的作用

曹梅

關鍵詞：團體心理輔導;中小學;同伴關系;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

“團體心理輔導又稱團體咨詢、集體咨詢、群體咨詢、小組咨詢，是一種在團體情境中提供心理學幫助與指導的重要方式，它是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度和行為方式，以發展良好的生活適應的助人過程。”這種輔導方式非常有利于學生之間的彼此了解，發揮同伴之間的陪伴關系促進學生的健康發展。接下來，本文將立足于團隊心理輔導的定義和思想，針對同伴關系的培養和發展展開分析。

一、團隊心理輔導在中小學同伴關系培養當中的必要性分析

（一）有利于發揮同伴作用，提高心理健康教育工作質量

中小學階段的學生在成長當中往往比較敏感，比如小學階段的學生很容易受到外界不良因素的影響，導致他們形成一些不健康的性格或者心理;中學階段的學生進入青春期開始變得更加特殊，這些學生具有很強的個人意識，希望獲得外界的尊重和肯定。但與此同時，這些學生又不太愿意進行內心情感的表達，如果教師的引導工作不到位很容易導致這些學生受到嚴重的不良影響。因此，針對中小學階段的學生開展引導工作的時候，教師必須把心理輔導放在重要地位。團隊心理輔導通過發揮集體作用，能夠很好的借助學生之間的彼此了解來增強輔導作用，發揮集體對于個體的影響作用，在一定程度上能夠降低學生的內心隔閡，形成更加積極向上的同伴關系[1]。

（二）有利于培養學生正確對待價值觀念和集體意識

在中小學階段的教學工作當中，我們通常可以發現部分學生的性格存在不良問題。比如，有些學生飛鏟內向，在集體活動當中的積極性總是很差，慢慢的這些學生就變得邊緣化，越是被邊緣化學生的性格就越孤僻。在集體教育的過程里，教師如果能夠發揮集體心理輔導的作用，更好的采用集體引導的方式培養學生之間和諧的關系，在一定程度上能夠實現被邊緣化、有孤僻、膽小等問題的學生進行更多表達，逐漸幫助學生打開心扉。不僅如此，學生和學生之間的彼此理解往往是更加有效的，在增進了解的過程中也能培養不同個體良好的集體意識、團隊意識，促進學生形成健康向上的人生態度。從這些方面來看，在中小學教學當中的集體心理輔導教育至關重要，教師必須不斷探索優化，爭取良好同伴關系的形成。

二、集體心理輔導在同伴關系培養當中的優化策略探究

（一）設計多樣化的集體活動，加強學生個體之間的很合作與交集

在一個班集中通常會發現學生并不是一個有機的大整體，不同班級當中的學生會因為自己人際關系的遠近形成一個個小團體，這些小團體之間挺長彼此獨立，具備一定的同伴關系。可是，這種分裂的同伴關系并不是我們教育所追求的，教師必須思考更多優化的集體輔導方式，促進班級不同團體之間的融合交集。例如，在集體心理輔導教育中，教師可以探究更多的群體活動，以班級為單位來進行。如教師隨機說出一個數字，學生需要迅速找到對應的團隊，構成教師所說的數字群體。在此過程當中讓那些原本很少接觸的學生有接觸的機會，也能更好的促進彼此熟悉，形成更加和諧的同伴關系[2]。

（二）結合現代多媒體教學工具，強化良好同伴關系的構建質量

在針對學生進行集體心理心理輔導的時候，由于教師需要注意的主體比較多，通常會有無法顧及到的學生。于是，教師需要尋找更加高效且能夠強化對于不同學生了解的方法。現代科學技術的發展就能夠為教師提供更加豐富的輔助。例如，教師可以借助紀錄片的方法展開教學，通過集體觀看一些心理健康教育輔導的視頻，然后讓學生通過集體交流或者個人感受分享等方式來進行內心感受的表達。這樣的方法既強化了集體心理輔導教育工作的質量，又能夠更好的引導學生進行彼此內心想法的交換，更好的促進良好同伴關系的養成。

結語

總而言之，中小學階段是學生行為習慣培養的關鍵時期，心理健康輔導對學生的集體意識和情商培養至關重要，教師必須不斷探究符合學生集體觀念培養的方法，保證學生形成良好的團隊意識和同伴關系，在此基礎上完善學生只是能力的養成。

參考文獻

[1]張麗明，楊娟，蔣利民，馬修敏，孫君重.以“半結構化團體心理輔導”對惡性腫瘤患者實施心理干預的研究[J].中國保健營養月刊，2018， 23（5）：1035-1036.

[2]譚永紅，陳潔，向貴平. 小組心理干預對惡性腫瘤患者生存質量的影響[J]. 第三軍醫大學學報，2019，33（2）：186-189.