淺談小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

陳智慧

計(jì)算教學(xué)往往是我國小學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。呈螺旋式上升，幾乎完全覆蓋了一到六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。在我國整個(gè)小學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)中已經(jīng)占有相當(dāng)大的比重。同時(shí)，由于計(jì)算教學(xué)的單調(diào)和枯燥，常常成為孩子們機(jī)械訓(xùn)練的代名詞。最終的結(jié)果是計(jì)算教學(xué)的失敗。孩子們因多次計(jì)算不能通過而失分。那么如何突破計(jì)算教學(xué)的瓶頸呢？我想

一、營造和諧課堂

“什么是和諧課堂？課堂是孩子們生活的重要組成部分，是教師和孩子們共同成長的平臺(tái)，我心中的和諧課堂應(yīng)該是師生關(guān)系和睦的有序課堂，有孩子們活潑的課堂氣氛，師生平等對話，讓孩子們愿意傾訴的課堂，是相互信任、懂得彼此包容的課堂，是孩子們產(chǎn)生疑惑、能有效解決學(xué)習(xí)矛盾的課堂，是教師與孩子們共同發(fā)展的課堂。”數(shù)學(xué)課堂也是如此。在這個(gè)分享和詮釋精彩數(shù)學(xué)生活的平臺(tái)上，一群群鮮活的中國數(shù)學(xué)孩子們相互交談、交流、交融、分享，享受著童年成長的快樂。

二、心理方面的因素，對癥下藥

孩子們在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，總會(huì)期待自己能迅速得出合理的結(jié)論。所以，當(dāng)孩子們碰到某些文本數(shù)據(jù)量大或計(jì)算公式復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，就會(huì)形成某種排斥心理，沒有仔細(xì)審題，缺乏耐心和勇氣，這樣就容易導(dǎo)致很多錯(cuò)題的出現(xiàn)。

計(jì)算題已經(jīng)很無聊了。孩子們的計(jì)算學(xué)習(xí)由于注意力不夠集中，時(shí)間很短。他們天生好動(dòng)，愛玩愛跳，這讓孩子們無法通過長時(shí)間的練習(xí)來認(rèn)真地去做。如果你每天一下子做二三十個(gè)，孩子們雖然會(huì)聽從教師安排去完成，但他們只會(huì)因?yàn)闊┰甓莶葑鐾辍５牵偃缒骋惶旌⒆觽兙毩?xí)作業(yè)少了，那么認(rèn)真練習(xí)的孩子們正確率自然就高了，需要糾錯(cuò)的題就少了。所以，我認(rèn)為每天計(jì)算8-10個(gè)題就足夠了。如果 “拔苗助長” 的計(jì)算方法有很多錯(cuò)誤，孩子們也不愿意認(rèn)真練習(xí)和接受。從意識(shí)形態(tài)上講，很可能會(huì)對這種錯(cuò)誤產(chǎn)生極端的拒絕，并且在計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)更多的錯(cuò)誤。無論是什么原因造成孩子們的計(jì)算出錯(cuò)，老師們都應(yīng)該 時(shí)刻引起充分的重視，首先關(guān)注出錯(cuò)的源頭和關(guān)鍵問題，然后根據(jù)這個(gè)計(jì)算分析出錯(cuò)的主要因素，最后再對出錯(cuò)的性質(zhì)、原因和范圍對癥下藥。

三、理解算術(shù)上多下功夫

什么是算術(shù)？我個(gè)人認(rèn)為算術(shù)是計(jì)算過程中的道理，是指計(jì)算過程中的思維方式和各種原理，如何解決為什么做計(jì)算這個(gè)根本問題。

如果不深入理解算術(shù)，不熟練的掌握很容易導(dǎo)致這些數(shù)學(xué)計(jì)算的應(yīng)用成為大量錯(cuò)誤。這些是關(guān)于如何準(zhǔn)確把握這些數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，而不是預(yù)備工作。因?yàn)橹挥袨閿?shù)學(xué)計(jì)算的正確應(yīng)用奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)再加以記憶。而在實(shí)踐教學(xué)規(guī)律中，為了讓孩子們記憶更深入，還可以將數(shù)學(xué)計(jì)算中的部分句子編成一些數(shù)學(xué)順口溜和兒歌，讓大多數(shù)孩子們記憶更深刻，學(xué)習(xí)更方便。

四.培養(yǎng)口算能力，注重訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力入手。口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代計(jì)算教學(xué)的開端，而口算能力又是計(jì)算能力的主要組成部分。口算能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，而是經(jīng)過平常練習(xí)逐步培養(yǎng)的結(jié)果。要培養(yǎng)孩子們的口算能力，并形成相應(yīng)的口算能力練習(xí)技能，關(guān)鍵是要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)，使孩子們形成嫻熟的口算技能，從而獲得準(zhǔn)確、快速、靈活的口算能力為訓(xùn)練目的。所以，我堅(jiān)持做： 每天練習(xí)，每節(jié)課安排口算訓(xùn)練。改變訓(xùn)練的方式多種多樣，例如： 聽算和筆算訓(xùn)練，搶答，駕火車等。這樣一來，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又使孩子們在短時(shí)間內(nèi)聚集注意力，而且還增強(qiáng)了孩子們的計(jì)算能力。如果上課時(shí)間不夠，就把這些題目留作作業(yè)，在作業(yè)本上做。

五.提倡算法多樣性，提升計(jì)算技巧

所謂算法多樣性，就是引導(dǎo)孩子們獨(dú)立思考，并嘗試用自己的方法計(jì)算問題。在一群孩子們中間，會(huì)產(chǎn)生不同的算法。這被稱之為算法多樣性。由于算法的多樣性，老師們有必要開展教學(xué)探究和互動(dòng)，從而形成孩子們與孩子們互動(dòng)和老師和孩子們互動(dòng)。所以，算法多樣性也是是新課程改革的另一大看點(diǎn)。

多做，練習(xí)是前提，但孩子們已經(jīng)習(xí)慣了對新奇事物充滿興趣，所以特別愿意從游戲的學(xué)習(xí)中增加知識(shí)。如果孩子長時(shí)間獨(dú)自練習(xí)，他們往往會(huì)感到無聊。所以，口算訓(xùn)練必須生動(dòng)、形式多樣。練習(xí)中可以采取的補(bǔ)充方法是： 聽計(jì)算，駕駛小火車，檢查密碼，定期測試等。倡導(dǎo)計(jì)算教育算法的多樣性，提倡并推廣一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)計(jì)算方法，因材施教，挖掘每個(gè)孩子們的數(shù)學(xué)潛能。

六.培養(yǎng)良好習(xí)慣，保質(zhì)保量的訓(xùn)練

為了培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力，教師們必須重視孩子們良好的運(yùn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。在計(jì)算過程中，需要孩子們形成很好的習(xí)慣，從看題、計(jì)算到寫做，一步一個(gè)腳印，中間不要四處張望，努力做到一題一算。

記錄完成每項(xiàng)練習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間，并立即分析出錯(cuò)的原因。孩子們沒做一次做訓(xùn)練，都應(yīng)該和上次比較，看看孩子們是否有進(jìn)步。如果孩子們有進(jìn)步，老師們應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。針對訓(xùn)練退步的孩子，可以和孩子共同剖析退步的原因，然后微笑著告訴孩子們在下一次的計(jì)算中需要這么做。假如下次孩子們的成績提升了，就要適時(shí)贊揚(yáng)孩子們，鼓勵(lì)孩子們不斷奮斗。

計(jì)算錯(cuò)誤是由各種因素引起的。養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，及時(shí)找出錯(cuò)誤的原因，找到適合自己的計(jì)算教學(xué)策略，幫助孩子們樹立信心，讓孩子體驗(yàn)計(jì)算的快樂。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們計(jì)算后的自省，是我們作為一線教師長期不懈的努力。