雙減下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施要求

鄺燕芬

關(guān)鍵詞：初中，數(shù)學(xué)，雙減，作業(yè)，設(shè)計

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀和問題

初中生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸部分，有著獨特而不可替代的地位。數(shù)學(xué)老師布置課后作業(yè)的目的往往是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中補充、鞏固和反思課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過研究，目前，在各類初中數(shù)學(xué)作業(yè)中，形式較為單一，書面作業(yè)占絕大多數(shù)。面臨著三個大難題：一是布置作業(yè)難。初中生的個性特征越來越明顯，學(xué)生與學(xué)生之間存在很大的差異性，統(tǒng)一化的作業(yè)內(nèi)容很難滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;而且監(jiān)督反饋難，學(xué)生在課后完成大量的書面作業(yè)，這個過程中，老師不在場，學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，而且，如果學(xué)生在完成作業(yè)的過程中遇到問題，也很難第一時間向老師反饋，作業(yè)的效率難以提升;第三，作業(yè)評講難。老師在對作業(yè)進行評講的時候，往往只能根據(jù)大多數(shù)人的情況，講解一些共性的問題，很難實現(xiàn)針對性的指導(dǎo)，這是一些學(xué)生的作業(yè)過程無法達(dá)到鍛煉和提升的原因之一。

二、“雙減”之下，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的意義

“雙減”政策背景下，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，不僅能有效減少學(xué)生繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也是提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進初中生綜合能力提升的必然要求。

初中數(shù)學(xué)老師需要有效設(shè)計初中數(shù)學(xué)作業(yè)，以學(xué)生為主體，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生獨立完成課后練習(xí)，挖掘?qū)W生潛能，鼓勵學(xué)生出于對所學(xué)知識的好奇心進行實踐探究，親身探索和體驗所學(xué)知識，在實踐探索的過程中體驗和感受數(shù)學(xué)的魅力，逐漸形成一種愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。增加初中數(shù)學(xué)作業(yè)的實踐性，能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識有自己的想法和認(rèn)知，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生與老師、家長和同學(xué)交流想法，建立自己的知識體系和結(jié)構(gòu)，將書本知識完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，能夠靈活運用到生活實踐中，形成生活技能，這樣做能夠大大提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能大幅度提高初中數(shù)學(xué)教育水平。

三、“雙減”下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)類型

（一）調(diào)查類

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要有趣，可以有針對性、有計劃地組織學(xué)生閱讀課外書籍，搜索和整理相關(guān)學(xué)習(xí)材料，帶著問題去閱讀和調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增長他們的見識，讓初中生感受到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)八年級《勾股定理》之前，老師可以讓學(xué)生從自己能夠接觸到的書本和互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于勾股定理的資料，然后在課堂上進行交流和匯報，這樣的作業(yè)不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠拓展學(xué)生的知識面，加深他們對勾股定理相關(guān)知識的了解和掌握，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。

（二）自主類

自主類作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自行創(chuàng)作、設(shè)計、編寫習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，形成技能的一種學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集》相關(guān)內(nèi)容后，可以給學(xué)生布置這樣的任務(wù)：自己選擇統(tǒng)計圖，并設(shè)計統(tǒng)計圖，提出自己探討研究的統(tǒng)計圖方法，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并以統(tǒng)計圖的形式表達(dá)，然后在課堂上進行展示。

（三）合作類

每個人的智慧都是有限的，只有大家相互配合，才能全面思考。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也可以在其他同學(xué)的幫助下完成對知識的理解和掌握，實現(xiàn)互助學(xué)習(xí)。老師可以讓每個學(xué)生在小組中提出自己的解決方案，這樣的方法既可以感受到成功的喜悅，也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

此外，老師還可以把數(shù)學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)化為跨學(xué)科的綜合性作業(yè)，如數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)論文等等，讓學(xué)生走出課堂，進入社會生活，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、雙減下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施策略

（一）優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)有效性

數(shù)學(xué)作業(yè)是在復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識的重要途徑。老師要合理安排學(xué)生作業(yè)時間，合理控制作業(yè)的難度和題數(shù)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合學(xué)生之間的個體差異，實際完成作業(yè)的時間應(yīng)該控制在一個半小時以內(nèi)。雖然書面數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異來安排，但也應(yīng)根據(jù)個體差異使作業(yè)更加靈活多樣，具有反映學(xué)習(xí)情況、鞏固所學(xué)知識的實際功效。

例如，在學(xué)習(xí)完“一次函數(shù)”時，對于課后作業(yè)的布置教師就可以采用分層布置方法來進行?？梢栽O(shè)計以下三個層次的作業(yè)：課后作業(yè)一：購買一些鉛筆，單價為0.2元一支，總價y隨著鉛筆數(shù)量x的變化而變化，寫出它們函數(shù)關(guān)系式，老師在后邊標(biāo)注此道題是全班學(xué)生都需要做答并上交的。課后作業(yè)二：畫出y1=-1.5x+2，y2=4x的圖像老師標(biāo)注此類題目由學(xué)生選做，但是提交會有相關(guān)獎勵。課后作業(yè)三（素養(yǎng)作業(yè)）：已知一條直線與y軸交于A（0，-4），與x軸交于點B（-3，0）.（1）在平面內(nèi)直角坐標(biāo)系中畫出這條直線;（2）求這條直線的函數(shù)表達(dá)式;（3）若點C與點A關(guān)于x軸對稱，求△ABC的面積與周長.三類作業(yè)難度逐漸提升，對不同學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提升都有一定的幫助。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時，要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立完成課后作業(yè)的習(xí)慣，加強對學(xué)生作業(yè)的批改，使學(xué)生擁有端正的態(tài)度，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富作業(yè)形式，調(diào)動學(xué)生積極性

數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不僅要獨特、不間斷，而且要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。數(shù)學(xué)老師要不斷豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要盡可能增加探索、拓展類作業(yè)的比重。學(xué)生一般在做書面鞏固作業(yè)時，也需要其他形式的作業(yè)來中和書面作業(yè)的無聊，但實際作業(yè)的數(shù)量不宜過多，要嚴(yán)格控制，實踐作業(yè)也應(yīng)與相應(yīng)的作業(yè)相結(jié)合以幫助學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的主要目標(biāo)是提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。雙減背景下，初中數(shù)學(xué)老師要在“減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)效率”的原則下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，避免高消耗低效率的現(xiàn)象。要通過改變數(shù)學(xué)作業(yè)的形式和內(nèi)容，更好地助力學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要通過科學(xué)的作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在做數(shù)學(xué)作業(yè)時更加積極主動。要讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生思維能力訓(xùn)練的有效抓手，通過豐富有效的作業(yè)發(fā)展和提升初中生數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王月芬.重構(gòu)作業(yè)-課程視域下的單元作業(yè).教育科學(xué)出版設(shè).2021.6