淺談新課改背景下的小學英語多元化教學

何玉姣

關鍵詞：小學英語;新課改;多元化教學;多媒體;生活情境;實踐活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

伴隨著新課程改革的逐步深入，小學英語學科的教學體系也在逐漸完善，而在教師們的不懈努力下，課堂教學效率和質量也有著大幅度的提升，并且學生們對于英語學科的學習興趣也更加高昂，進而這一切都大大有利于促進學生們英語成績的穩定提升。除此之外，英語教師在開展多元化教學的過程中要始終尊重學生們為課堂主體的教學原則，要鼓勵學生們在課堂上更加主動地進行思考、提問等等，進而有效提升學生們對知識的理解和掌握程度。總之，小學英語教師要善于利用多元化的教學策略，去滿足學生們的好奇心和求知欲，使其樂于更加深入地探究英語這門文化，最終也真正幫助學生們擁有更加美好的發展前景。

一、巧用多媒體教學，提升課堂精彩程度

英語作為一門不同于學生們常用語言的學科，其學習難度也是相對較高的，對此也就需要教師去注重提升課堂的精彩程度，從而才能夠有效激發學生們的學習熱情。如此一來，小學英語教師就要有意識地提升自身的信息素養，以便巧妙利用多媒體技術去展開豐富多彩的課堂教學，進而更加形象直觀且具有趣味性的教學模式也會充分調動學生們的主觀能動性，最終有效提升課堂教學的效率和質量。

例如，任課教師在教學“Colours”這一章節時，就會涉及到四個表示顏色的英文單詞，即brown、orange、black、white，此時教師首先可以利用多媒體展示這四個不同顏色的方塊，并在下面寫出這四個單詞，然后由學生們進行“連線”，進而大大加深學生們對這四種顏色的學習印象。同時本章節要學習的兩個句型分別是“Colour it+顏色.OK！”和“I see+顏色”，此時教師依舊可以利用多媒體展示圖片，然后引導學生們就圖片的顏色進行互問互答，進而促使學生在活學靈用的過程中有效把握這兩個句型的用法。

二、創設生活情境，促進師生課堂互動

學生們在面對自己熟悉的事物時往往有著較多的感興趣的話題，因此英語教師就要善于創設生活化的教學情境，從而促使學生們更積極地參與到課堂互動的過程中，以便充分加深學生們的學習印象。除此之外，教師也可以根據生活實例去創建多元化的教學情境，使得學生們更加樂于學習英語知識，進而有效改變學生們在課堂上的被動學習狀態，真正使其掌握會學的能力以及樂學、愛學的品質，最終有效促進學生們英語綜合素養的提升。

例如，任課教師在教學“We love animals”這一章節時，就可以帶領學生們回憶自己在生活中見到或者了解哪些動物，主動創設學生們熟悉的生活情境。其次，教師可以帶領學生們玩一玩“模仿動物”的游戲，由學生表演某個動物的聲音或者模仿動物的動作等等，而其余的學生則要猜出這位同學模仿的動物是什么？諸如dog、duck、pig、cat等等，進而通過引導學生們玩以生活為基礎的趣味游戲，整個課堂氛圍也烘托到了高潮，而在此基礎上教師便可以順其自然地向學生們介紹本課要學習的其它內容。

三、開展實踐活動，鍛煉學生口語表達

英語學科作為一門國際性的通用語言，學生們僅僅是學習一些基礎的理論性知識是遠遠不夠的，還要具備較好的口語表達能力，進而小學英語教師就要善于組織學生們開展實踐活動，促使學生們在親身體驗的過程中進一步加強對所學英語知識的活學靈用。對此，小學英語教師就要做到足夠了解自己班級的學生，要能夠針對他們的興趣愛好、認知能力等一系列因素去設計主題更加豐富的實踐活動，并對學生們的綜合能力加以鍛煉，進而為學生未來的長期發展奠定堅實的基礎。

例如，任課教師在教學“Happy birthday！”這一單元時，就可以選擇自己班級快要過生日的學生，然后組織大家一起為他過生日，同時也在這種趣味的實踐活動中完成本課的教學。首先，本章節學生們需要學習的主要內容是：“如何詢問年齡并作答，以及向別人表達生日祝福。”比如在“Part A”的第一課時中，教材內容是Sarah的弟弟和媽媽在準備生日會所需要的內容，這時就涉及到的句式是“How many ...？”對此，教師就可以引導學生圍繞這個句式展開為自己的小伙伴舉辦的生日會，如“How many people came to the birthday party？”等等，進而學生便可以一邊享受生日會的快樂氛圍，一邊學習英語知識，同時也有效鍛煉了學生們的口語表達能力。

總而言之，新時代的小學生在學習英語知識的過程中有著比以往更多元化的學習需求，也因此教師就要具備開展多元化教學的能力，從而充分滿足學生們的個性化發展的要求。與此同時，在倡導素質教育的時代，教師要能夠幫助學生們去逐漸掌握一些適合他們自身長期學習的技巧，而不是一直采用“滿堂灌”“填鴨式”等教學策略，進而充分培養學生們的自主學習意識和能力。

參考文獻

[1]盧永艷. 淺析新課改背景下小學英語的教學策略[J]. 中國校外教育， 2020（1）：2.

[2]邱懷忠. 淺談新課改背景下小學英語教學創新策略[J]. 新一代：理論版， 2019（22）：1.