初中學(xué)生英語聽力訓(xùn)練教法探索

王麗華

關(guān)鍵詞：英語; ?聽力訓(xùn)練

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一怕二不愿說，采取死記硬背，若用原來的應(yīng)試教育模式，會更加劇這種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的存在，要突破這一點(diǎn)，先要分析形成的原因。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，促進(jìn)其自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會需要和促進(jìn)社會發(fā)展“。學(xué)生的心理規(guī)律是怎樣的呢？他們求知欲強(qiáng)，成功榮譽(yù)感強(qiáng)，但要說好英語首先要有興趣。他們不愿開口說英語，一是缺乏豐富的語言環(huán)境，不象孩子說母語，不上學(xué)，也能學(xué)會普通交流用語。這就是語言環(huán)境的作用。學(xué)習(xí)英語，一星期就那么點(diǎn)上課的時間，全班幾十個人，說的機(jī)會又少，怕說得不好挨批評，得譏笑，干脆不說死記硬背得了。針對這種心理首先要激發(fā)培養(yǎng)興趣，興趣來于需要。少數(shù)優(yōu)等生有遠(yuǎn)大志向，對英語價值的認(rèn)識有前瞻性，但缺乏良好的英語語言環(huán)境，仍然制約著他們“敢說”的興趣，對好些學(xué)生而言，考高中不再有希望頂多去讀個職高，但不選英語專業(yè)，便認(rèn)為英語不重要。針對這種情況，我首先打開他們的心結(jié)，只要中差生們都提高了認(rèn)識，就好辦了。

一、提高對英語價值的認(rèn)識。

這個問題，我用了一節(jié)課讓學(xué)生專門討論。在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，他們形成了如下共識：（一）在一個閉關(guān)著自守的國度，英語無用武之地，但當(dāng)今，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，中國不但崛起在世界的東方，而且融入了世界每個角落，高中畢業(yè)就失學(xué)的人到國外打工，經(jīng)商等發(fā)展的人不斷增多，這些人都對與當(dāng)?shù)厝说恼Z言交流障礙感到不適。這種形勢逼著我們必須好好學(xué)習(xí)英語。（二）從國內(nèi)看，以往農(nóng)村見不到一個外國人的影子。現(xiàn)中國旅游業(yè)發(fā)達(dá)，外國游客來此觀光者不斷增多，我縣黑龍灘，一年就要接待很多外國游客。導(dǎo)游的，經(jīng)商，搞農(nóng)家樂的，都要與外國人打交道。連日常英語都不會，將影響業(yè)務(wù)。如今英語和計算機(jī)能力成了年輕人的兩張名片，這是時代的需要，我們能甘居無能之輩嗎？通過討論，英語氛圍濃了，同學(xué)們的英語興趣敢濃了，興趣是最好的老師，興趣是開出英語之花的土壤，在教學(xué)中，我始終不放松澆灌興趣的土壤。

二、營造英語氛圍。

討論英語的價值是營造氛圍的措施之一，課堂教學(xué)又怎樣營造氛圍呢？既然英語語言環(huán)境薄弱，那就在有限的時間里增加英語的信息量吧。英語老師要多用英語表達(dá)。如盡量用英語發(fā)出指令，邀請和詢問，課堂用語一要簡法，二要貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，讓學(xué)生聽得懂，易模仿。為了打破學(xué)生怕學(xué)英語的局面，可以樹典型帶動一片的方法。比如班上有個極不愿說英語的學(xué)生。通過耐心的思想工作，先讓他學(xué)懂一段英語，進(jìn)行反復(fù)排練，給以精神的鼓勵。讓他帶頭在課堂上學(xué)英語。在一次英語課上，當(dāng)老師要同學(xué)自告奮勇地表演英語時，他第一個舉手，第一次在課堂里用英語表達(dá)，而且效果很好。全班的同學(xué)出乎意料，夸他“此鳥三年不鳴，一鳴驚人”啊！從此對他刮目相看，由于他的帶頭作用，全班同學(xué)都打消“怕”字，一個學(xué)英語的風(fēng)氣形成了。

三、聽力訓(xùn)練。

聽是接收信息，說是發(fā)出信息，只有聽得懂才能說得準(zhǔn)，中國各地方言，同樣的文字，發(fā)音的差異導(dǎo)致互相聽的障礙，這就是語言環(huán)境影響的結(jié)果。所以英語聽力訓(xùn)練十分重要。中考高考，都有聽力題。怎樣訓(xùn)練呢？八仙過海各顯神通。有人做過一個實(shí)驗(yàn)，找來水平相當(dāng)?shù)募滓叶W(xué)生。都發(fā)給同樣的資料，放這個資料的錄音，一個看資料，一個不看。再重放一遍，讓他們寫出某些內(nèi)容的漢語，邊聽邊看資料的占優(yōu)勢。但如此訓(xùn)練多次后，拿出一個未聽過的錄音播放，他二人都不看資料，結(jié)果從不對著資料聽的那個占優(yōu)勢。這個實(shí)驗(yàn)證明，放錄音訓(xùn)練聽力時，邊聽邊看資料的方法不可取。為什么會是這種結(jié)果？從心理學(xué)角度講，邊聽邊看資料，產(chǎn)生對資料的依賴性，主動性不易發(fā)揮。而只聽不看資料的人，其思維的專注度和聽的功能的發(fā)揮度都特別強(qiáng)。但并不排斥一場不使用資料。比如聽了錄音之后，不知是否聽懂了意思。再邊聽邊看資料印證一遍，有錯就記下來進(jìn)行糾正。教給學(xué)生這個方法，當(dāng)他們在家里自學(xué)英語，自練聽力時，應(yīng)有策略地使用錄音與資料。

在聽力的訓(xùn)練中，為了提高學(xué)生的積極性，提高成功率。我把這一活動引入了競爭機(jī)制。競爭能激流發(fā)興趣，能促進(jìn)聽力的高度發(fā)揮。競爭的方式是得分比賽。如用“wei Hua’s Busy Day”作為聽力材料，進(jìn)行辨音識調(diào)訓(xùn)練。主要訓(xùn)練對動詞的過去式的聽力識別。由他們的好勝心、成功感的自我激勵，大部份學(xué)生聽后都能回答較好。

四、培養(yǎng)連貫記憶能力。

學(xué)生中普遍存在一種現(xiàn)象，對聽力訓(xùn)練材料，聽得懂但記憶差。聽了后面忘了前面，聽到最后什么都忘了。這就是猴子掰包谷的現(xiàn)象。培養(yǎng)這種記憶力，可以借鑒語文學(xué)習(xí)方法。語文中的背詩詞，背散文，心中要有情節(jié)，邊看邊記憶。音語聽力是放錄音不是文字材料，但方法類似，邊聽邊努力記住，為了促進(jìn)記憶功能的充分發(fā)揮，采取讓學(xué)生邊聽邊做練習(xí)的辦法。由于練習(xí)任務(wù)的促進(jìn)，不得不邊聽邊記。這樣連貫記憶可以逐步強(qiáng)化。

聽的目的不只在于聽懂別人的話，還在于能說出正確的話，所以英語口頭表達(dá)訓(xùn)練也是一個重點(diǎn)。以往的英語不重視，現(xiàn)在是以口語交流為重點(diǎn)了。這也是時代形勢的要求。在課堂已形成了敢說的氛圍，時間有限，還需要在課外進(jìn)行鞏固練習(xí)，其方法很多，如二人對話，小組對話活動，男女生對話，英語短劇表演等等。

總之，教學(xué)方法靈活，練習(xí)形式多樣。這就是素質(zhì)教育和新課標(biāo)所要求的。