淺析小學英語優(yōu)質(zhì)課堂教學模式的構(gòu)建

李婷

關鍵詞：小學英語;優(yōu)質(zhì)課堂;教學模式;構(gòu)建方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標轉(zhuǎn)變課堂教學方式是多項教學科目中當前的重點探究方向。完善教學體系，強化教學效率，小學英語教師在開展教學活動期間，要加強運用創(chuàng)新形式的教學方法，將自主探究教學目標與發(fā)展學生核心素養(yǎng)目標與英語教學相結(jié)合，從而促進提升學生的英語學習效果。

一、小學英語構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的重要性

由于多年來受傳統(tǒng)思想的影響，一些小學英語教師依舊采取填鴨式、灌輸式的教學方法，未能做到尊重學生的課堂主體性，導致教學效率低下，因為學生基礎知識薄弱，所以為他們未來學習更高難度的英語知識設置了阻礙，而優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建保證了教學理念、教學模式以及課堂評價方法都符合現(xiàn)階段小學生身心健康成長的條件，他們逐漸發(fā)揮出主動性，深入了解英語知識的內(nèi)涵，產(chǎn)生英語意識，從而熟練掌握所學知識，并在實際生活中進行合理應用，提高學習質(zhì)量，為未來的學習與發(fā)展打下堅實的基礎。

二、小學英語優(yōu)質(zhì)課堂教學模式的構(gòu)建策略

（一）適當為學生創(chuàng)設拓展性英語教學內(nèi)容

小學階段英語教學內(nèi)容不應局限在英語教材和英語課堂上，這對發(fā)展學生拓展能力起不到良好效果。現(xiàn)代教育工作中，很多新穎教學方式的運用有效提升了學生的學習效率，學生可以在較少的時間內(nèi)完成相應的學習目標，達到深度掌握教材內(nèi)容的效果。在學生英語基礎知識比較完善的前提下，英語教師可以適當設計拓展性的教學內(nèi)容對學生展開教學活動，一方面可以幫助學生完善拓展學習目標，掌握更加全面的英語知識，另一方面可以有效達成發(fā)展學生核心素養(yǎng)的教學目標。拓展性英語教學內(nèi)容可以通過課外資料進行教學，教師可以依據(jù)英語教材內(nèi)容，為學生選擇合適的課外學習內(nèi)容，將其進行結(jié)合，引導學生學習，這種教學方式的運用既可以強化學生的拓展能力，又可以幫助學生進一步夯實英語基礎知識。

例如，在教學譯林版小學英語六年級上冊Unit6Keepourcityclean這單元的Storytime時，筆者在教學導入環(huán)節(jié)中，首先展示了我們城市的兩組圖片：一組為文明城市檢查時期的照片，圖片中的街道整潔，環(huán)境優(yōu)美;另一組則是污染嚴重、又臟又亂的街道圖片。同時，筆者以選擇題引發(fā)學生的話題探討，要求學生選擇自己喜歡的城市鏡頭，并以“Whatcanyouseeinthesepictures？”這個問題，要求學生就這兩組圖片展開討論。在話題活動中，筆者調(diào)動學生已有的知識和經(jīng)驗，鼓勵學生利用學過的句型“Icansee...”表達自己從圖片中獲取的信息，突出兩組圖片鮮明的對比性，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。最后，筆者引導學生聚焦“messyanddirty”這組圖片，就“Whatmakesourcitydirty？Whatcanwedotokeepourcityclean？”這兩個問題展開進一步的閱讀探究。在這個過程中，筆者注重新舊知識的整合，以學生熟悉的語言表達方式搭建語言支架，引導學生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中表達，主動走進單元主題，對城市的環(huán)境提出自己的看法。

在小學英語教學中，要開展以學生為主體的深度學習，就要提高學生在學習過程中的適應力，善于在新舊整合的過程中調(diào)動學生的知識經(jīng)驗，讓學生有表達的語料，有表達的自信，從而幫助他們更好地過渡到新知識的學習中，實現(xiàn)循序漸進的英語教學。

（二）創(chuàng)設真實教學情境，營造濃厚學習氛圍

小學生在學習英語詞匯和語法知識的過程中，結(jié)合生活實際進行深入記憶，情境教學是幫助他們發(fā)揮出想象力與探究欲的最有效方法，在教師所創(chuàng)設的情境中，學生不僅能集中注意力，化缺點為優(yōu)勢，還能對英語知識的內(nèi)涵產(chǎn)生更加深層次的了解，在潛移默化中學生積極地參與到各類教學活動中，成功提高學習效率。但是就目前小學英語的教學現(xiàn)狀來看，課堂氣氛過于嚴肅、單一，一方面使學生降低學習自信心，另一方面也弱化了他們對英語知識的探究欲望，使得教學形式化嚴重，學生始終難以真正理解英語語言知識的內(nèi)涵，英語水平停滯不前。因此教師一定要意識到創(chuàng)設真實情境對構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效課堂的促進意義，根據(jù)教學內(nèi)容在課上創(chuàng)設不同的情境，在此期間可以合理使用現(xiàn)代化多媒體技術，增強情境的真實性，也可以將故事性較強的閱讀文本改編成劇本，讓學生進行角色扮演，通過諸如此類創(chuàng)設情境的方法，提高學生的課堂參與度，在學習氛圍濃厚的環(huán)境中學習更多知識，提高教學效率，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。

結(jié)束語

綜上所述，當前我國教育領域正處于發(fā)展新形勢下，在此前提條件下，小學英語想要提高教學效率、促進學生發(fā)展，必須做到與時俱進，對教學模式進行全方位改革創(chuàng)新，通過引導學生自主學習、創(chuàng)設情境、課上設問、合作探究、實時檢測、多元評價等方式，打造現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)課堂，調(diào)動小學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習與探究欲望，培養(yǎng)他們的英語思維，強化教學效果，將學生培養(yǎng)為具有高素質(zhì)、高文化的全能型人才，促進小學英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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