把課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

魯菊紅

在大多數(shù)的課堂上，往往是教師滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)或記，教師習(xí)慣于將學(xué)生的思維活動(dòng)納入自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)軌道之中，學(xué)生成了接受知識(shí)的容器，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交流互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

一、給學(xué)生一個(gè)自己的活動(dòng)空間

愛(ài)主動(dòng)，喜自由是學(xué)生的天性。我們所教的學(xué)生正處在張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期正確引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的活動(dòng)空間。在課堂教學(xué)中我結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，運(yùn)用六環(huán)節(jié)教學(xué)法： （預(yù)習(xí)、展示、互動(dòng)、生成、達(dá)標(biāo)、拓展）來(lái)授新課，取得了很好的效果。

1. 重視課前預(yù)習(xí)，做好學(xué)案。課前預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)要包括當(dāng)天的作業(yè)，舊知識(shí)鋪墊和新課傳授（問(wèn)題序列設(shè)計(jì)） ，這是了解學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教的保證，也是課堂展示的基礎(chǔ)。這就要求教師要提前給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們了解課堂中要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)教材中某些知識(shí)點(diǎn)的疑惑。學(xué)生通過(guò)自學(xué)或組內(nèi)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，取得收獲。這樣學(xué)生在課堂上才能積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，真正成為課堂的主人。

2. 課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要尊重、善待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班集體中有屬于自己的一席之地。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的心里話，說(shuō)別人不一樣的話，允許學(xué)生不舉手直接參與討論發(fā)言。探討問(wèn)題時(shí)，做到師生平等，生生平等。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧寬松的說(shuō)話、活動(dòng)空間，這樣學(xué)生才能樹(shù)立自信，敢于說(shuō)話，凸現(xiàn)人格，其創(chuàng)造潛能才能得以表現(xiàn)出來(lái)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作性。在課堂教學(xué)中，展示這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生，它是生生、師生、組生、組組互動(dòng)的過(guò)程。開(kāi)展師生，生生、組組間的互動(dòng)交流、討論，讓學(xué)生們一起克服學(xué)習(xí)的困難，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣體驗(yàn)合作的快樂(lè)。開(kāi)展“兵教兵、兵幫兵、兵學(xué)兵”活動(dòng)，只有與他人相互合作，碰撞激蕩，才會(huì)有創(chuàng)造。同時(shí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)欣賞。

二、營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間

課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。創(chuàng)造性思維需要以生動(dòng)活潑和諧民主的教育氛圍為前提，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該自始至終充滿溫馨寬容的氣氛，讓學(xué)生在思維上積極，在情緒上放松，沒(méi)有壓抑，能愉快地敞開(kāi)自己的心靈，充分展開(kāi)思維的翅膀。

在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，與老師和同學(xué)們一起提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。學(xué)生有了自信就會(huì)敢想敢說(shuō)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。

三、給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)

以往的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。“分層-—選擇—活動(dòng)”的課堂教學(xué)模式解決了這一問(wèn)題。學(xué)生們可以有選擇地說(shuō)，有選擇地讀，有選擇地背，充分發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性。

1. 讓學(xué)生選擇，為學(xué)生心理減負(fù)

以往的課堂教學(xué)，學(xué)生只有“服從”，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們只能被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有選擇的自由，心理負(fù)擔(dān)重，當(dāng)教師把課堂內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)（問(wèn)題序列設(shè)計(jì)） ，學(xué)生課上有了自己選擇學(xué)習(xí)和參與的內(nèi)容、問(wèn)題，他們就會(huì)變得活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣大增。

2. 讓學(xué)生選擇，還學(xué)生創(chuàng)新的自由

我在課堂教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能弄明白的知識(shí)點(diǎn)去學(xué)習(xí)。為他們創(chuàng)造有利于自己的學(xué)習(xí)條件，讓他們展開(kāi)想像的翅膀，在廣闊的時(shí)空中任意翱翔。

四、給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)

1. 把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，展現(xiàn)個(gè)性

學(xué)生喜歡活動(dòng)、游戲表演是他們的天性。英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏著許多表演，游戲等因素。因此在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些活動(dòng)表演環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，讓他們進(jìn)行單詞過(guò)關(guān)游戲，對(duì)話學(xué)習(xí)時(shí)，除了朗讀、競(jìng)賽等，還進(jìn)行表演;在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生把課文改寫成對(duì)話，并把它表演出來(lái)，幫助理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

2. 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)能力

發(fā)揮學(xué)生喜歡動(dòng)手，善于動(dòng)手的特點(diǎn)。動(dòng)手，可以使人的大腦靈活，可以使學(xué)生把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手得到創(chuàng)新成果時(shí)，會(huì)感到無(wú)比喜悅和自豪，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常讓學(xué)生們分小組制作課件（舊知回顧，新知預(yù)習(xí)）并在課堂上展示講解，來(lái)發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體作用，效果很好。

五、給學(xué)生一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)

好的教育離不開(kāi)好的評(píng)價(jià)，一句好的評(píng)價(jià)可能造就一個(gè)天才，甚至一群天才。反之，一句不公正的評(píng)價(jià)可能會(huì)扼殺一個(gè)天才，一群天才。

1. 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以極大的熱情關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂上既要敢放（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)） ，還要會(huì)收（對(duì)學(xué)生過(guò)程的全面把握） ，要充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，善于利用表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、表達(dá)能力等多方面進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià).既要有及時(shí)評(píng)價(jià)又要有過(guò)程評(píng)價(jià);既要有對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)又要有對(duì)集體評(píng)價(jià);既要有方法評(píng)價(jià)還要有成果評(píng)價(jià)等。

2. 關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行自我反省，自我完善等。

六、課堂教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1. 小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、時(shí)間、內(nèi)容、分工、教師調(diào)控能力（收放問(wèn)題）等。

2. 要關(guān)注每位學(xué)生，大面積提高。

3. 課堂效率問(wèn)題。（效果、達(dá)標(biāo)等）

4. 課堂的容量、知識(shí)點(diǎn)的把握問(wèn)題。

5. 教師在課堂中的引導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中如果能認(rèn)真把握好這五個(gè)方面，一定能大大提高教學(xué)效率。以上是本人平時(shí)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的一些做法，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和研究這方面的問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。