小學高年級音樂課堂五線譜教學初探

黃秋慧

關鍵詞：小學;高年級;音樂;五線譜教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

前言

五線譜的優點在于直觀性較強，簡單明了，是比較適合小學階段的學生學習和接受的。早在九十年代我國就已經出現了五線譜的浪潮，之后在全國范圍得到了推廣與普及。當下，小學高年級的音樂課堂上也將五線譜視為教學的主要方式。為了提升小學高年級音樂課堂的教學質量，優化學生對音樂的感知，接下來提出了加強五線譜教學的幾點措施。

一、加強對新課導入的重視

在開設五線譜的音樂課程時，教師不但要重視課堂紀律的維持，還要注意向學生講解新課程的重要性，使學生能夠明白五線譜的基本含義、框架構成及各種作用。五線譜可以充分拓展學生的音樂知識儲備量，還可以大幅度提升學生的反應能力，同時深度開發學生的智力與審美。同為記錄音樂的方式，五線譜相對簡譜而言具有較大的優勢。簡樸雖然簡單，但是音樂的表達性較低，容錯率低，在記錄時不能出現失誤，否則會影響整體的播放。但是五線譜能夠完美的解決這類問題。五線譜經歷了長期的沉淀，展現了人們創新與實踐的成果，能夠以更加高效、更加廣泛的方式記錄音樂。五線譜中的符號位置有相對應的音高，可以強化記憶。這樣使得在復雜的音樂都能夠清晰地展現出來。通過加強對新課導入的重視程度可以提高學生的學習積極性，讓學生對五線譜有一個較為明確的認知，方便以后音樂教學的開展與進行[1]。

二、制作清晰的理論框架

五線譜的教學涵蓋內容較為復雜，而處在小學階段的學生理解能力較弱。這就需要音樂教室具有較高的表達能力，制作清晰的理論框架，對各部分的知識點與內容進行精準概括，化抽象為形象，將課本上難以理解的知識點通俗易懂的講解出來，使小學階段的學生能夠接受與理解。另外，再進行實際教學時，教師要注意循序漸進，在學生大致了解本章內容之后在進行具體的授課。在講解時還可以結合學生之前學習的內容，達到鞏固舊知識，學習新知識的目的。大幅度提升學生的學習效率。

三、創新教學方式

傳統的教學模式很難激發學生的學習興趣，因為這種教學方式是以教師為主導，采取的大多是灌溉式教學，學生只能被動的學習，容易出現厭煩、抵觸情緒。因此，音樂教師必須結合學生的實際情況，創新教學方式。利用小學生對新鮮事物的感知與心理特征，借助一些教學工具，向學生示范課程內容，最大程度的激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍，學生在這種環境中學習，效率較高，音樂教學質量也相對優越[2]。

四、增強師生之間的互動

隨著新課程改革的實施和落實，學生在課堂上逐漸取得了主體地位，有了一定的發言權。但是，要想全面提升音樂課堂的教學質量需要教師和學生的共同努力，在實際教學過程中要增強師生之間的互動，將老師與學生看作是一個整體，兩者間相互配合，共同努力，以求提升課堂效率。如果在教學過程中，單一的將學生置于主體位置，課堂就會缺少引導性，課堂秩序也難以維持。而如果教師只是將自己視為課堂主體，也會難以發現學生的根本需求，教學工作缺少針對性，質量難以提升。因此，在實際的音樂課堂中，要增強師生之間的互動與溝通，提升兩者之間的配合默契，從根本上優化教學效果。

五、定期開展各種音樂活動

為了全面激發學生的學習熱情，教師還可以定期開展一些與課堂有關的趣味活動。因為即使課堂教學效率得到提升，單一的教學環境也將會影響學生的積極性。而課外的趣味活動可以很好的解決這一問題，不但可以提升學生的學習熱情，還能培養其學生的興趣，有利于今后音樂教學活動的開展。因此，教師要定期的組織開展各種音樂活動，制定靈活的活動內容，讓學生能夠積極主動的投身到學習中去，通過趣味活動來提升對所學知識的掌握程度，為后期的復雜音樂知識的學習打下堅實的基礎。

六、結束語

綜上所述，音樂對于學生來講不僅是一門學習科目，更是提升情操的一種方式。音樂教師應該結合學生的實際情況，不斷實踐探索，創新現有的教學模式，借助各種教學工具來構架良好的課堂環境與學習氛圍，提升學生在學習過程中的積極性。同時重視新課導入的重要性，指定清晰的理論框架，提升課堂上師生之間的互動。通過各種趣味的音樂活動來提升課堂效率，促進教學進度。使學生能夠對音樂有更為清晰的認知，在音樂課程的學習中領悟音樂本身獨特的魅力。

參考文獻

[1]肖婧. 旋律飄蕩在課堂 ——分析小學音樂情境教學策略[J]. 新課程·上旬， 2019（1）.

[2]王秀方. 運用柯達伊教學法提高中學生五線譜識讀能力[J]. 中小學音樂教育， 2021（3）：3.