小學(xué)課堂中音樂節(jié)奏的訓(xùn)練方法

蔣媚佳

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂素養(yǎng);節(jié)奏訓(xùn)練;有效途徑;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

隨著素質(zhì)教育的開展，人們對小學(xué)教育提出了更高的要求，在教學(xué)過程中不僅要教授學(xué)生語數(shù)外等專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時期，需要老師的科學(xué)引導(dǎo)，才能夠更好的學(xué)習(xí)和成長。在這一階段，學(xué)生活潑好動，自制能力以及學(xué)習(xí)能力都較弱，因此要求老師指定科學(xué)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂起源于節(jié)奏，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握音樂的旋律與和聲，還要掌握音樂的節(jié)奏。老師通過加強音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，增強學(xué)生的韻律感，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定了良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

一、經(jīng)過模擬訓(xùn)練促進節(jié)奏訓(xùn)練

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，促進模擬教學(xué)訓(xùn)練是作為訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。由此可以看到音樂節(jié)奏訓(xùn)練是可以被模擬化的，通過模擬教學(xué)訓(xùn)練，教師要留意此訓(xùn)練知識面很廣，因此在小學(xué)生音樂素質(zhì)教育當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練教育是非常有難度的，針對小學(xué)高年級同學(xué)相對合適。在模擬教學(xué)訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師充分地對學(xué)生進行指導(dǎo)，采用提問的方式，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的音樂節(jié)奏，從根本上來提升自己的音樂水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂教育過程當(dāng)中，音樂節(jié)奏可以體現(xiàn)出其音樂的長短和音樂的強弱。所有的音樂作品表現(xiàn)方式不一樣其都有著自己的味道，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，音樂作品被廣泛的認(rèn)識，其節(jié)奏韻律是必然的重要因素。在節(jié)奏訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師要不斷地利用各種樂器指導(dǎo)學(xué)生積極展開音樂節(jié)奏訓(xùn)練，綜合不同樂器的效果培育學(xué)生形成更好的節(jié)奏感。

二、學(xué)會聆聽，模仿節(jié)奏感

生活中的很多事物都具有自己獨特的發(fā)展節(jié)奏與規(guī)律，因此在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的音樂節(jié)奏。首先學(xué)生要學(xué)會聆聽，善于發(fā)現(xiàn)生活中具有節(jié)奏感的事物，通過模仿與學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏的韻律。比如在我們的生活當(dāng)中，鐘表的擺動、溪水的流動以、黑板與板擦之間的摩擦以及人們的行走都具有一定的節(jié)奏，老師借助多媒體等設(shè)備為學(xué)生播放各種事物的節(jié)奏聲樂，讓學(xué)生進行嘗試，使其拍打的節(jié)奏與播放的節(jié)奏能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一，學(xué)生通過聆聽掌握節(jié)奏的規(guī)律，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。人們常說藝術(shù)來源于生活，因此通過借助生活中事物產(chǎn)生的節(jié)奏來對學(xué)生進行訓(xùn)練，可以更好的幫助學(xué)生快速了解節(jié)奏的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，老師還可以借助生活物品創(chuàng)造聲音，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏變化，通過生活化的場景進行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，可以在一定程度上幫助學(xué)生緩解音樂學(xué)習(xí)的陌生感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。通過這種教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以最大程度的提高生活中發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏的意識，比如在上學(xué)路上，可以聆聽風(fēng)吹樹葉的聲音節(jié)奏;下雨的時候聆聽雨水敲打窗戶的節(jié)奏。老師通過課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生去聆聽、去感受生活中的節(jié)奏，讓學(xué)生將感受到的音樂節(jié)奏通過模仿展現(xiàn)出來，從而提升學(xué)生對于音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)和掌握。

三、節(jié)奏訓(xùn)練方法

（一）隨機訓(xùn)練法

在小學(xué)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中，制約學(xué)生識譜速度的重要原因其實不只是對音樂節(jié)奏型的熟練程度不夠問題，還有學(xué)生思想上的一個對于練習(xí)強度和練習(xí)時間的懈怠情緒。為了解決這一問題可借用“隨機練習(xí)法”。隨機練習(xí)法是一種難度較高的訓(xùn)練的方法，因為它不僅需要學(xué)生有著一定的記憶力，還要反應(yīng)靈敏。在隨機訓(xùn)練法的過程中，對于學(xué)生的訓(xùn)練都是用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對于每個節(jié)奏型都反復(fù)練習(xí)唱，直到識譜反應(yīng)和準(zhǔn)確能力提高之后再呈遞減趨勢減少練習(xí)次數(shù);其次就是學(xué)生在練習(xí)節(jié)奏的時候保持一定的速度，并在原來的速度上不斷加快，通過速度的加快激發(fā)他們的斗志，提高他們的情緒，讓學(xué)生感受到隨機訓(xùn)練法的樂趣所在。學(xué)生在演唱節(jié)奏時，可以讓學(xué)生根據(jù)“da”的方式和唱節(jié)奏型的名稱方式進行節(jié)奏練習(xí)，通過這樣的方式可以達到事半功倍的效果。面對音樂節(jié)奏感欠佳的學(xué)生，我讓學(xué)生采用唱節(jié)奏型的名稱方式，這樣有助于學(xué)生更好地對音樂節(jié)奏的敏感度進行學(xué)習(xí)。在節(jié)奏練習(xí)過程中學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砭毩?xí)節(jié)奏。

（二）二聲部練習(xí)法

二聲部練習(xí)法對于小學(xué)生的雙手靈活程度和默契程度有著很高的要求，但由于此方法可以最大可能地訓(xùn)練學(xué)生對于節(jié)奏的把握所以成為現(xiàn)在的節(jié)奏教學(xué)中重要的訓(xùn)練方法之一。所謂“二聲部”練習(xí)法就是指由讀“右”的一聲部和讀“左”的二聲部組成的一種節(jié)奏訓(xùn)練方法。二聲部節(jié)奏練習(xí)的內(nèi)容豐富多樣，包括單獨的左右手拍、左右手齊拍、空拍等。例如：在音樂課堂教學(xué)中，在剛開始教學(xué)的時候，可以通過“左右二聲部”節(jié)奏示范的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為剛開始的時候?qū)W生在練習(xí)中左右手不是很協(xié)調(diào)，但隨著班上的同學(xué)一起練習(xí)學(xué)生們越來越有興趣了。接著我讓學(xué)生在簡譜節(jié)奏畫上“圓圈”“向上的箭頭”“向下的箭頭”等符號來幫助學(xué)生理解和記憶。“圓圈”代表“齊”，“向上的箭頭”代表“右”，“向下的箭頭”代表“左”，師生一起練習(xí)，由慢到快，一小節(jié)一小節(jié)的進行。學(xué)生很快就在練習(xí)中掌握了。最后再讓學(xué)生看一看歌譜，看書讀一讀，學(xué)生在無意中驚喜地發(fā)現(xiàn)自己能夠看懂復(fù)雜的節(jié)奏了。在這個過程中我還引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏中加入強弱的變化，讓全班整齊的節(jié)奏朗讀變得更加生動了。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教育過程，能夠促進學(xué)生對音樂素養(yǎng)的有效提升，怎樣養(yǎng)成學(xué)生的有效的節(jié)奏訓(xùn)練，那么在音樂教學(xué)里是備受關(guān)注的。在現(xiàn)實教學(xué)運用當(dāng)中，教師要合理發(fā)展音樂節(jié)奏訓(xùn)練，增加學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練的樂趣，高效地融入音樂節(jié)奏感，把音樂節(jié)奏訓(xùn)練和游戲相融合，來提升小學(xué)音樂教學(xué)品質(zhì)，加強學(xué)生在音樂中的素養(yǎng)訓(xùn)練，促進學(xué)生多元化的發(fā)展。

參考文獻

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