淺談如何做好小學音樂的欣賞教學

李媛媛

關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;小學音樂欣賞

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

音樂欣賞是一項針對小學生的音樂審美活動。由于小學生的思維能力和音樂鑒賞能夠都還比較弱，所以雖然他們在日常的生活與學習中都能表現出對音樂一定的興趣，但如果缺少教師及時有效的指導，他們的感受往往只能停留在音樂的表面。所以，教師應該鼓勵小學生享受音樂，嘗試去理解音樂所表達的情感和思想，梳理自己在欣賞音樂時的感受，得到更加清晰的認識。隨后再以此為基礎，去進行音樂的再創造。這樣就能從對音樂單純的感性認識，上升到感性與理性的結合，讓小學生的音樂欣賞更加完整，更有價值。

一、創新教學方法

在傳統的小學音樂欣賞教學中，教師大都只是將教材內容作為資源，為學生播放或者彈奏音樂，讓學生靜靜聆聽，然后就為學生講解音樂的主題，表達了什么樣的場景、情感和思想。這種教學方法本質上只需要學生去進行機械地記憶，并不需要學生主動思考。雖然人們對優秀音樂藝術的興趣是天然的，但在這種情況下，學生的興趣很難進一步深入，而且可能會受到負面影響，將音樂欣賞作為一種負擔。所以，教師一定要擺脫傳統的小學音樂欣賞教學理念與教學模式，創新教學方法，讓學生能夠真正愛上音樂。

例如，人們在聽到優美的音樂時，經常會控制不住自己手舞足蹈起來。小學生自制力比較差，更容易產生這種沖動。教師應該先讓學生欣賞一遍音樂，在學生已經產生一定的興趣，獲得基本的體驗之后，和學生一起去創編一些簡單的動作，然后讓學生再次欣賞音樂的時候可以自行做出這些動作。根據具身認知等理論，音樂的聆聽感受與學生的動作結合起來，能夠成為學生打開音樂理解大門的一把鑰匙，帶給他們非常好的音樂欣賞體驗。或者教師也可以加入更多交流討論的環節，幫助全體學生建立起更為全面的認識。

二、豐富欣賞方式

上文已經提到，在傳統的小學音樂課堂上，音樂欣賞一般就是學生被動地聆聽音樂。實際上，在科學技術發展日新月異的今天，除了上文所說可以讓小學生隨著音樂律動的教學方法之外，教師還可以通過其他途徑來豐富音樂欣賞方式。特別是與信息技術的結合，能夠給欣賞方式帶來更多的可能，教師可以根據欣賞的內容尋找不同的教學資源，讓音樂以更加有趣的形成呈現出來。這不僅能夠進一步增強小學生對音樂欣賞的興趣，而且還能夠幫助學生從更加全面的視角去欣賞音樂，有力推動學生音樂鑒賞素養的進步。

例如，在欣賞《江南好》的時候，如果學生生活的地區不是江南，那么他們對這首音樂所描繪事物的感受就只能建立在想象上。但是，如果能夠與信息技術結合起來，將這首音樂放在某段展現江南風光的視頻中，那么一定能夠給小學生帶去更加直觀和深刻的印象，他們能夠很快明白這首音樂的“妙處”，將音樂的內容和現實聯系起來。不過教師要注意的是，視頻只是幫助學生欣賞音樂的工具，不能喧賓奪主，在觀看之后應該轉向對音樂的理解和討論上。

三、促進音樂理解

上文提到，小學音樂的欣賞教學除了要增強學生的音樂鑒賞能力外，也要強化他們的音樂創造能力。而創造的基礎是對音樂的深入理解。所以，教師不僅要在音樂欣賞教學中讓學生感受到音樂的美，還要注意向學生傳授相應的音樂知識和技能，增強學生對音樂的理性理解，明白音樂的特色是什么，又是如何構成這種特色的。然后再讓學生根據這些理解去進行音樂的再創作，通過親自實踐來驗證教師的講解和學生自己的理解。這樣的音樂欣賞教學才比較完整，才能較好地發揮出作用。

例如，在欣賞《唱臉譜》的時候，教師要帶領學生與之前欣賞過的各種音樂進行對比，從樂器、唱法、旋律、節奏等各個方面加深學生對于京劇藝術的理性理解。當然，由于小學生現在的音樂基礎知識積累還不夠雄厚，所以教師不宜講解地過深，過細，只要學生能夠實現基本的理解即可。隨后可以嘗試將學生分為小組，各個小組進行分工，共同完成對這首歌曲的表演，學生可以利用手邊的各種物品或者教師提供的道具來模擬京劇中經常出現的樂器，讓學生親身體會參與到京劇藝術中的快樂。

總之，有效的小學音樂欣賞教學能讓學生更好地理解音樂的魅力，體驗音樂學習的樂趣，培養他們對于音樂的熱愛，成為學生在音樂領域持續成長進步的基石。希望大家都能更加重視小學音樂欣賞教學，站在學生的立場上創新教學理念和教學方法，在教學質量上持續進步。

參考文獻

[1]李敏. 探究小學音樂欣賞教學的策略分析[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019（8）：1.

[2]彭娟. 小學音樂欣賞教學之我見[J]. 祖國， 2018（3）：1.