如東特色下幼兒園美術(shù)活動(dòng)材料投放路徑探析

沈鈺

關(guān)鍵詞：如東特色;幼兒美術(shù);活動(dòng)材料：投放路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出"藝術(shù)是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成".美術(shù)是一種相對(duì)抽象的東西，要讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞各種現(xiàn)實(shí)中的美、周圍生活的美、如東本土特色的美，然后讓幼兒們用五彩斑斕的畫筆、剪貼畫、雕塑、木刻等形式來表達(dá)這種美，當(dāng)然，孩子們還能在作品中充分發(fā)揮想象加入自己的創(chuàng)意來更深一層次的表達(dá)美、表達(dá)自己的感情、思想。為了讓幼兒園的孩子們更加直觀的感受世界、感受美、感知生活，熱愛家鄉(xiāng)，本文結(jié)合如東地方特色材料，探析幼兒園美術(shù)活動(dòng)材料投放路徑。

一、立足如東特色，選擇幼兒園美術(shù)活動(dòng)材料

優(yōu)秀的民俗文化能愉悅幼兒身心，啟迪幼兒心智，傳播知識(shí)，陶冶幼兒情操。江蘇南通如東民間工藝品種多，能工巧匠多，名師多，精品力作多，歷史悠久。諸如古樸清新、寓意吉祥的藍(lán)印花布;古風(fēng)猶存、哨響如箏的“空中交響樂”如東板鷂;圓潤細(xì)膩、鬼斧神工的紅木雕刻。此外還有木版年畫、絲綢剪貼、造型風(fēng)箏、葫蘆雕刻等，不勝枚舉。在幼兒教育中充分發(fā)揮這些藍(lán)印花布、板鷂、面塑、烙畫、紅木雕刻、滸澪花鼓、灘涂文化等具有如東地方特色、如東文化印跡的元素的作用，使其最大限度的引導(dǎo)、培育幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化中美術(shù)元素的認(rèn)知，提升幼兒地方特色文化美術(shù)素養(yǎng)。

二、借鑒如東的“空中交響樂”，營造幼兒園風(fēng)箏繪畫氛圍。

“空中交響樂”是如東海濱放風(fēng)箏特色旅游的真實(shí)寫照。所謂空中交響樂，就是指在如東灘涂上放風(fēng)箏，因?yàn)槿鐤|風(fēng)箏上面帶著哨口，聲音響亮而震九霄，如同交響樂章。 如東有著大片的灘涂，國際南通風(fēng)箏節(jié)、全國風(fēng)箏邀請(qǐng)賽賽場都設(shè)在如東的灘涂。九十年代初，在如東灘涂上舉辦的南通國際風(fēng)箏節(jié)中，中外共有30個(gè)隊(duì)參賽。賽場空中有游龍、飛魚、蝴蝶、老鷹、麻姑獻(xiàn)壽、哪咤鬧海、劉海戲蟾、八仙過海，各顯神通，精彩紛呈。不僅有重大賽事，而且如東舊俗，農(nóng)家有喜慶的時(shí)候也放風(fēng)箏增添興致。十幾名壯漢齊心協(xié)力將巨大風(fēng)箏放上天，把風(fēng)箏繩系在大樹上，風(fēng)箏隨風(fēng)定位，有的可在空中逗留半月，它的聲音也長留在人們的耳邊。同時(shí)也由于如東的風(fēng)箏能發(fā)出響聲，所以被譽(yù)為“空中交響樂”。在如東，只要你來到海邊，人們定會(huì)向你推薦久負(fù)盛名的旅游項(xiàng)目在：聽“空中交響樂”。在陽春三月，大地復(fù)蘇，草木競發(fā)的風(fēng)箏季節(jié)時(shí)，可利用負(fù)有盛名的“空中交響樂”來激發(fā)幼兒的興致，引導(dǎo)幼兒欣賞賽事圖片，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)，可以舉行親子風(fēng)箏繪畫比賽，繪畫主題可以有祥瑞吉利、神話傳說、小說戲曲的內(nèi)容，也有鳥獸、魚蟲、花卉等，選擇一些簡單的簡筆畫形式，家校合力共同提升美術(shù)素養(yǎng)，增加親子感情，凝聚家校合力;舉行風(fēng)箏主題的親子手抄報(bào)比賽;舉行幼兒園園風(fēng)箏節(jié)，邀請(qǐng)知名板鷂制作人到幼兒園展示，開展講座講解板鷂文化等活動(dòng)。在活動(dòng)中，增加美術(shù)趣味性，在比賽中，提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)，讓幼兒在快樂中探尋生活中的地方特色，探尋美術(shù)之源。

三、如東地方特色幼兒美術(shù)材料投放有效策略

如東地方特色背景下的主題材料投放要注重探索性，在材料投放時(shí)，教師要選擇具有探索性的材料，豐富且有探索性的材料可以給幼兒帶來較好的效果，不斷提升幼兒的審美情趣以及動(dòng)手繪畫能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)繪畫顏色的搭配原則，培養(yǎng)幼兒開闊的美術(shù)視野;投放的美術(shù)活動(dòng)材料的難易程度，要盡量滿足不同層次幼兒的需求，教師對(duì)于投放的資料要關(guān)注和重視，因?yàn)椴煌挲g段幼兒的繪畫能力、動(dòng)手制作能力有較大的差異，因此如果選擇投放的材料程度較難的話，對(duì)于幼兒的美術(shù)興趣將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，讓幼兒有產(chǎn)生壓力，從而有抵觸的心理。所以，教師在日常的美術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)層次的實(shí)際需求，把地方特色材料簡單化設(shè)置，比如如東板鷂，口哨難以完成，就簡化為小小風(fēng)箏模型的彩色繪制，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣起到至關(guān)只要的作用;充分開展親子活動(dòng)，讓家長和幼兒去搜索可利用的美術(shù)材料，通過賞識(shí)教育，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到整體的活動(dòng)中，利用老師的正確引導(dǎo)，自己動(dòng)手從美術(shù)活動(dòng)中獲取新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。比如可以讓幼兒用不同的材質(zhì)制作風(fēng)箏，比如用紙剪一個(gè)，用樹葉剪一個(gè)，用筆畫一個(gè)，接著在圖上顏色，或者在風(fēng)箏的簡筆畫上貼不同形狀的樹葉，以充分發(fā)動(dòng)幼兒和家長，讓他們都積極參與到風(fēng)箏的制作過程中，也能間接提高幼兒活動(dòng)的積極性;當(dāng)幼兒在地方特色主題活動(dòng)的過程中表露出失去興趣的時(shí)候，教師要重視并調(diào)整修改或替換投放材料。比如添加新的材料，刪減材料，組合不同的材料;比如設(shè)置風(fēng)箏繪畫，孩子開始的時(shí)候會(huì)很興奮去做，但是下一次就失去了原有的興奮度，積極性就不高了。綜上所述，在幼兒園美術(shù)材料實(shí)際投放的時(shí)候，教師要深入分析地方特色，記錄美術(shù)材料投放及幼兒活動(dòng)過程，并歸納總結(jié)。隨著幼兒年齡的增長，見識(shí)的增長，審美情趣的增加，色彩搭配，動(dòng)手繪畫能力逐步提高時(shí)，可遞增難度系數(shù)，與年齡認(rèn)知相符合的美術(shù)教育才是最好。

總之，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的身心全面和諧發(fā)展有至關(guān)重要的促進(jìn)作用，如東地方特色在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育時(shí)代背景下，幼兒園教師在組織幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，巧妙的將如東地方特色帶入教學(xué)活動(dòng)中，幫助幼兒提升美術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒審美的角度，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)身邊的美，發(fā)現(xiàn)如東特色美，從而熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，幫助孩子樹立正確的審美情趣，正確的人生觀價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]如東現(xiàn)代民間繪畫精品展在寧舉辦 .中國江蘇網(wǎng).2014-12-16[引用日期2015-11-18]

[2]高秀平.基于主題背景下探析幼兒園區(qū)域材料投放的有效策略.《教育界·教師培訓(xùn)》2019年第04期