在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑分析

許從柯

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

隨著新課改的不斷深化，我國(guó)教育教學(xué)迎來了更大的挑戰(zhàn)。英語是初中教學(xué)體系中的重要組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方式已經(jīng)難以迎合當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，新時(shí)期的教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)，努力提高初中英語教學(xué)的有效性，為學(xué)生全方位發(fā)展助力。

一、目前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）英語教學(xué)方法古板陳舊

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束下，學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前的教育改革主張學(xué)生發(fā)展各個(gè)方面，但是傳統(tǒng)教育仍然是學(xué)校與學(xué)生考慮的中心，這種教育常常導(dǎo)致教學(xué)模式化，并且缺乏針對(duì)初中學(xué)生英語讀寫能力的培訓(xùn)，從而使各種新的教學(xué)模式變得無用。在這種類型的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，理解不了深層意思，記憶不深，只會(huì)加重學(xué)生的情緒疲勞。教師的教學(xué)方法還存在一些主要問題，固定的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造力，會(huì)讓學(xué)生感到無聊，所獲得的知識(shí)和信息不全面。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師需要知道如何及時(shí)創(chuàng)新，并使用各種新技術(shù)來創(chuàng)建一個(gè)將視頻和音頻相結(jié)合的教室，使學(xué)生更好地感受教學(xué)。

（二）學(xué)生詞匯儲(chǔ)備較少

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的主要來源，在教材中具有不同詞性、種類的詞匯。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師對(duì)教材中的詞匯進(jìn)行選擇性教學(xué)，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)中考中的知識(shí)點(diǎn)，忽視了一些略讀課文中的詞匯內(nèi)容，甚至直接舍棄部分生詞語句，同時(shí)部分教師也不注重拓展學(xué)生的閱讀范圍，所以學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量與初中生的年級(jí)層次呈現(xiàn)出不相符合的狀態(tài)。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑

（一）制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！辈徽撟鍪裁词?，要事先有充分的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，這點(diǎn)也不例外。通過良好的預(yù)習(xí)，一方面可以使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向有大致把握，在課堂上更好地跟上教師的節(jié)奏，以保證課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量;另一方面有利于學(xué)生正確預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)尤為關(guān)鍵。新課改背景下，要想提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，教師有必要將學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容作為依據(jù)，充分考慮課前準(zhǔn)備工作，合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保教學(xué)的有序開展。在此過程中，教師可以利用音頻、視頻等，精心制作微課，讓學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，由以往的被動(dòng)接受逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“Howdoyoustudyforatest？”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師提前搜集與本節(jié)課相關(guān)的素材，將其制作成微課，在課前分享到班級(jí)群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生結(jié)合微課預(yù)習(xí)。在此過程中，學(xué)生需要標(biāo)注預(yù)習(xí)中難懂或尚有疑惑的內(nèi)容，以便于課堂上及時(shí)尋求教師的幫助。在課堂教學(xué)中，教師可以就學(xué)生的問題進(jìn)行講授，為學(xué)生答疑解惑。

（二）轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的理念

在初中英語教學(xué)中實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)的前提就是教師英語教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。第一，現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等。這也是新課程改革的教學(xué)理念，建立民主平等的師生關(guān)系可以說是新課程的一項(xiàng)重大變革。第二，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為教師是課堂的主導(dǎo)者，教學(xué)必須按照教師的思路來，這樣的想法是不科學(xué)的，在新形勢(shì)下教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。

（三）利用問題導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)大膽探究

新課改背景下，我國(guó)教育教學(xué)出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方法，為高質(zhì)量課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了更多的可能。問題導(dǎo)學(xué)就是其中一種，憑借自身的優(yōu)勢(shì)獲得了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。在初中英語課堂上，教師可以通過問題導(dǎo)學(xué)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在問題的指引下學(xué)習(xí)、探究，在完成問題解答的同時(shí)獲取新知和技能。例如，在教學(xué)“We’retryingtosavetheearth.”時(shí)，教師并未直接引出本節(jié)課的內(nèi)容，而是設(shè)計(jì)了如下問題，即：環(huán)境問題日益嚴(yán)重，如若不采取有效的措施，將會(huì)給地球帶來無法補(bǔ)救的傷害。那么，我們可以從哪些地方入手呢？引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的想法、見解。在學(xué)生發(fā)言期間，教師可以順勢(shì)引出本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生探究拯救地球的措施，在幫助學(xué)生感知文本內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

（四）合理運(yùn)用賞識(shí)教育理念，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心

初中生英語自主學(xué)習(xí)能力形成過程是一個(gè)出現(xiàn)問題、糾正問題的過程，學(xué)生可能由于自主學(xué)習(xí)策略不佳、自我控制能力薄弱、個(gè)性化學(xué)習(xí)策略不完善導(dǎo)致其自主學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果與其付出及努力不成比例，便會(huì)弱化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信心。為此，初中英語教師需要在日常教學(xué)中積極運(yùn)用賞識(shí)教育理念，其一要認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步與提升，毫不吝嗇地表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;其二要注重學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，降低學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究難度，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定水平后指導(dǎo)其獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;其三要樹立榜樣，組織學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如利用思維導(dǎo)圖記筆記、聯(lián)系上下文理解詞匯含義、仿照課文梳理行文脈絡(luò)等，既可以營(yíng)造積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感、滿足感。

結(jié)束語

總而言之，在新課改進(jìn)一步推進(jìn)的情形下，教師要緊跟時(shí)代步伐，以新理念為引領(lǐng)，明確和尊重學(xué)生的主人翁地位，通過符合學(xué)生實(shí)際需要的方法、手段實(shí)施教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從中收獲新知和技能，為未來學(xué)習(xí)和發(fā)展“保駕護(hù)航”。

參考文獻(xiàn)

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