神了，我的老師

○蔣 嶺

“老師今天讓你參加作文競賽，你不要去了。我們倆是不是好朋友？”侯光見夏槐點頭，又加上一句，“既然是好朋友，我沒有參加，你就不應該參加。對吧？”

“唉，你不去？那你的名額給我吧！”劉天不知什么時候站在他倆身邊。

“誰說我不去了？誰說我不去了？”夏槐用身子擠推著劉天說。

“剛才侯光不是說……”

“那是侯光說的，我又沒說不去！”夏槐搶先說。

“你……你……剛剛不是答應我不去的嗎？”侯光好像被夏槐耍了。

“你參加作文競賽，不會又是寫‘一個，兩個，三個，四個，五個……好多好多’吧？”夏槐捅了捅劉天的胳膊。

“你這是笑話我了？”劉天臉色變了，“那次寫春天到來的作文，我是小試身手罷了，沒有真正想寫，要是真寫，一定會……”

“得了！你去參加，肯定是啥獎都拿不到……不記得了，昨天作文課上，老師不是又批評你寫的文章了？”侯光手一揮。

劉天支支吾吾的，半天才冒出一句“那是一篇寫人的文章”搪塞。侯光一聽樂了，將雙手背在身后，踱著方步，學著老師的話：“我看呀，劉天不是不會寫，而是沒有一雙會觀察身邊事物的慧眼，許多事物在劉天的眼里就是熟視無睹，哈哈！哈哈！”

“你會寫，那你說說怎么寫？”劉天反駁。

“這……這……”侯光一時愣住了，繼而滿臉歡喜，“比如寫夏槐，我會寫‘他是一位可愛的男生，一雙眼睛滴溜溜特別有神，一張嘴巴能說會道，個子在同齡人中處于中等，整個身形有些微胖，一副討人喜愛的樣子。他愛思考，愛獨自一個人在房間搗鼓自己喜愛的事’，怎么樣？”

“完全符合！有你的！”劉天鼓起掌。片刻，他滿腹狐疑地問：“沒見你這么能說會道，什么時候學會的？”

侯光笑了笑，說起蔣老師上課講過的寫人的“四個注意點”：要想寫出人物的個性，必須抓住人物的肖像、語言、動作和心理。他與夏槐經(jīng)常在一起，要想說出他的特征，首先要了解有別于其他人的外形特征。“老師說了，人物的肖像描寫是第一步，也就是‘第一印象’。”他越說越起勁，順便也說了說劉天、楊易的外形特征——

一位小男生，個子稍稍比夏槐矮一點，但很有精氣神。愛看書，愛探索，愛研究，戴著一副小眼鏡，有小脾氣，小伙伴們都稱他為“天牛”。

一位女生，個子與夏槐差不多，扎著馬尾辮，什么事情總是喜歡問“為什么”，有點“女漢子”的脾氣。

“楊易的介紹不說也知道是一位女生。”夏槐笑嘻嘻地雙手抓住頭上兩邊的頭發(fā)捋成兩小束，“這就叫外形特征。”

劉天眼睛眨巴眨巴，笑著問侯光和夏槐愿不愿意來一場“猜猜是誰”的游戲？兩人很感興趣，立刻就讓出題。

“請聽題——”劉天清了清嗓子，“他說，磁和電子是分不開的，運動的電子周圍就有磁場，這叫‘電磁效應’。”

“太簡單了！科學老師。這是上節(jié)課剛講的‘電磁效應’。”侯光眉毛不屑地揚了揚。

“請再聽題——”劉天笑了笑，繼續(xù)說，“他麻利地用錐子把鞋幫兒上掉下的那根帶子塞進鞋底，然后穿針引線，把破漏的地方縫緊……不一會兒，鞋修好了。”

“這是一系列的動作，好像是什么職業(yè)吧？”侯光頓了頓，摸了摸頭。

“這個也簡單，修鞋人。”夏槐指了指自己的鞋，“我們小區(qū)的入口處就有一位修鞋人，劉天每次放學回家都會蹲在那里看他怎么修補鞋子。”

“現(xiàn)在這種職業(yè)的人不常見了，我就沒看過。”侯光顯得有些遺憾，“電視上報道過一個人，你們倆也來猜猜他是從事什么職業(yè)的。請聽題——”

兩人立刻安靜下來，靜靜地等候著。

“他每天帶著水、饅頭，拿著放大鏡，對每一寸土地、每一株幼苗進行勘察。憑借著這股韌勁，在兩年內他勘察了十四萬株幼苗。過了六年，他與助手先后用了一千多個物種，三千多個雜交組合，仍未成功。后來，他們又四處奔波，一次次失敗，一次次開始……他們研制出了‘南優(yōu)二號’雜交水稻，畝產(chǎn)達到了六百多公斤。后來，他又突破了畝產(chǎn)九百公斤，后來又沖擊了一千公斤……”

“別說了！他就是‘雜交水稻之父’袁隆平爺爺。”夏槐拍了拍手掌，“你看，袁隆平爺爺?shù)纳矸菥褪茄芯克镜目茖W家，除了表示身份、職業(yè)特征的特點之外，你還說了許多他研究雜交水稻時的動作。我們要注意動作先后要清楚，不能亂，最好動詞使用時也不要重復。”

這時，對面走來了蔣老師，問詢三位小伙伴在說些什么。三人將“猜猜看”的過程說了一遍。“西游記中的白龍馬，你們都熟悉吧？喜歡它嗎？”老師提問，三人都說喜歡白龍馬。老師問原因，三人都沒有說出具體的答案。

“白龍馬取經(jīng)回來后，遇到了一頭驢子。那頭驢子說：‘白龍馬，你幫助唐僧西天取經(jīng)，很辛苦，雖然還是回到龍?zhí)吨校藗儏s非常喜歡你。我在這里被主人蒙著眼睛拉磨，也很辛苦，但是人們?yōu)槭裁床幌矚g我，還常常忘記我的存在呢？’白龍馬笑了笑，說：‘我去西天取經(jīng)，是一步一個腳印去的，是有目標的。你卻一直在原地打轉轉，人們當然不記得你了。’”老師意味深長地說，“剛才你們說的都是正面描寫一個人，如果試著從側面去描寫，也就是借他人、他物或環(huán)境來體現(xiàn)，這個人的特征說不定會更加清晰、明了。”

夏槐看了看侯光，又看了看劉天，笑了。