“雙減”一年后，課后服務(wù)如何提質(zhì)增效

編者按：

課后服務(wù)是落實“雙減”政策的重要舉措。去年以來，河北省各中小學(xué)都在積極開展校內(nèi)課后服務(wù)工作，實現(xiàn)了義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋、有需求的學(xué)生全覆蓋、服務(wù)時間全覆蓋，妥善解決了家長“三點半”難題，有效拓寬了學(xué)校教育邊界，為素質(zhì)教育打開了新通道。同時，為發(fā)揮典型引路作用，提高區(qū)域課后服務(wù)質(zhì)量，河北省實施了“課后服務(wù)三年行動計劃”，計劃用三年時間，為全省培樹一批課后服務(wù)示范縣和示范校。目前，共遴選出48個示范縣和409所示范校。

但是，由于受經(jīng)費(fèi)、師資力量等因素的限制，很多學(xué)校的課后服務(wù)僅處于覆蓋的層面，課后服務(wù)形式比較單一、特色不夠突出、內(nèi)容不夠豐富，無法滿足全部家長和學(xué)生的個性化需求。

如今，“雙減”政策實施已經(jīng)一年有余，課后服務(wù)逐漸成為學(xué)校管理的重要補(bǔ)充。作為一項緩解社會壓力的創(chuàng)新舉措，課后服務(wù)需要很強(qiáng)的組織性、專業(yè)性和更貼心的服務(wù)品質(zhì)。當(dāng)前，很多學(xué)校都在嘗試將課后服務(wù)提質(zhì)升級，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新管理機(jī)制，在課后服務(wù)的內(nèi)容上追求多樣化，在課后服務(wù)的管理上追求過程化，在課后服務(wù)的主體上追求多元化，讓課后服務(wù)不僅著眼于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，更加著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升。