情感藝術在中職班主任管理中的應用研究

孫藝敏

摘要：班主任是中職學生管理工作的主要實施者，在開展不同的班級管理活動的過程中，都需要引導學生進行積極有效的參與，而且也需要對于不同的班級管理活動的開展質量進行合理的優化，為了能夠達到理想的管理效果，班主任都必須要與學生建立良好的關系，這樣才能夠深入的了解學生的內心，并且呢對于學生所出現的問題都進行考慮的解決，在這個過程中幫助學生認識自己，因此，本文就情感藝術在中職班主任管理中的應用研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：中職班主任;情感藝術;重視情感疏導;采用鼓勵的方法;正確看待問題學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在中職班主任管理工作開展的前提下，都需要對于當前的班級的管理形式進行合理的研究，這樣才能積極主動的對于已經出現的問題進行合理的解決。因為教育是有溫度的，沒有溫度的教育是不存在的，所以班主任都需要為學生創設良好的學習環境，促進學生內心思想的發展變化，才能讓學生將不同的學習問題都與班主任進行溝通，而且班主任是學生健康成長的引領者，在與學生進行溝通和交流的過程中，班主任都需要與學生有一個平等的角度，并且將情感教育理念進行合理的滲透，以此來達到理想的管理效果，

一、重視情感疏導

重視對于不同學生的情感疏導，能夠讓學生將自己的悲觀的情緒心情合理的轉變，因為很多學生在進入到中職學校開始學習之后，就會發現與自己理想的學校還是有一定差距的，這樣就可能會導致學生的厭學心理的出現，班主任在了解到學生的心理學習發展變化的過程中，都需要主動的找學生進行溝通，并且能將不同的情感藝術都進行合理的滲透，以此來幫助學生改變自己的消極悲觀的狀態，并且能讓學生意識到自己所處的環境，合理的發展自己的能力。

例如，學生在沒有受到關注的情況下，在課堂的學習或者是在日常生活中，可能就沒有特別高的存在感，班主任在了解到部分學生所出現的這一學習問題的前提下，都可以先與學生的家長建立積極溝通的聯系，了解學生在日常生活中是否也會有相同的問題。在建立與家長的良好的溝通關系的過程中，就可以通過不同的情感教學活動的開展，面對面的與學生進行溝通和交流，能讓學生對于自己在日常生活中所出現的不同的煩惱，或者是在學習過程中所遇到的問題，都可以積極的向班主任進行敘述，這樣班主任才能夠不斷的運用情感藝術的方式幫助學生解決自己的各種問題，以此來促進學生在班級管理活動中的參與，也能讓學生積極的轉變自己的學習心態。

二、采用鼓勵的方法

很多學生都沒有意識到自己的學習優勢，在對比他人的學習進步的過程中，就會喪失學習的自信心，所以班主任在每一次考試之后，都可以對班級的學生采用鼓勵的方法，這樣才能不斷的幫助學生建立自己的學習自信心。讓學生意識到一次的失敗并不能代表什么，幫助學生能有一個良好的學習發展，這樣學生才能在與他人的對比過程中，也能依然堅持自己的學習優勢。班主任在真誠的與學生進行溝通的過程中，就會發現學生也在真誠的向自己回饋不同的問題，這樣班主任才能在班級活動的開展的前提下，不斷的鼓勵學生進行有效的學習。

例如，每一次不同的考試結束之后，班主任都需要召開不同的班級里的班會活動，這樣才能不斷的幫助學生能夠有一個良好的學習的對比，也能讓學生在考試的失敗或者是喜悅的心情下，都依然端正自己的學習態度，讓自己有一個良好的學習行為的呈現。不以一次的失敗，任務是學習的終點，也并不以一次的成功，當成是學習的起點，這樣才能不斷的幫助學生養成良好的學習思維的模式。學生吸取自己的成功或者是失敗的經驗，并且能在這樣的班會開展的環境下，采用鼓勵的方法對班級的學生都進行良好的激勵，不斷的幫助學生走向成功的道路，能讓學生在面對日常生活中的困難的時候也能樂觀積極的進行解決。

三、正確看待問題學生

很多問題學生都會受到教師的其實和不正確的對待，這就會導致問題學生越走越遠，在不同的道路上，從而就失去了教育的意義，班主任為了解決這一項問題，都可以將不同的情感教育的價值理念進行合理的運用，這樣才能不斷的走進問題學生的內心深處，能與問題學生進行良好的溝通和交流，在積極的轉變問題學生的學習思想的前提下，才能不斷的引導問題學生朝著正確的方向合理的發展。

例如，很多學生在遇到問題的時候都不能積極的控制自己的情緒，有可能就會與他人出現爭吵或者是打架的行為，班主任在面對這一些班級問題的過程中，都可以先與不同的學生進行單獨的溝通和交流，這樣才能夠對于這些問題發生的原因進行有效的了解。在了解學生的性格特點的前提下，通過采取各種各樣的管理的方式，幫助學生認識到自己的錯誤的前提下，才能引導學生進行合理積極的改變，這樣讓問題學生感受到自己也是受到班主任的關注的，問題學生才會有可能朝著良好的方向發展，所以班主任都需要運用不同的情感教育的方式感化問題學生。

總而言之，班級管理的過程中肯定會出現很多問題，但是無論是哪一種問題，班主任都需要落實到學生的角度中去進行合理的解決，這樣才能達到良好的管理教育的目的，在不同的教育前提下，都可以將情感教育理念進行合理的滲透，讓教育變得更加的有溫度。

參考文獻

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