謝赫六法在初中體育教學中的應用

張家文

摘要：在新時期的教育背景下，體育課程的重要性逐漸受到人們的廣泛重視。同時，新課標也會初中體育教學提出了更高的要求。為了有效促進教學質量的提高，教師在總結傳統教學經驗的基礎上，還需要不斷思考一些新穎的教學活動組織策略。為此，筆者對相關的文獻資料進行了研究，并著眼于教學實踐進行了研究。而本文將結合研究中產生的認識，具體闡述如何將謝赫六法應用于初中體育教學中。

關鍵詞：謝赫六法;初中體育;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

大量的教學實踐研究證明，學校中學科教學對學生發展所起的作用，并不僅僅是單個學科的結果，也不是不同學科教育作用的簡單疊加，而是不同學科相互聯系、相互融合的結果。尤其是在素質教育背景下，更加注重學生的全面發展，強調培養學生的綜合素養。所以在體育教學中，也需要依據這一理念，將不同學科的教育策略應用于初中體育課程中。基于此，體育課程與美術課程的融合，無疑能夠有效促進體育課程的延伸。謝赫六法作為美術課程中最重要的指導原則之一，具有極為重要的教育意義。因此，在初中體育教學中，教師應該不斷探索謝赫六法與體育教學之間的聯系，并以此為基礎設計具體的教學策略，從而逐步促進教學過程的優化。

一、氣韻生動，優化課堂氛圍

“氣韻生動”是美術作品極為重要的創作與評價標準。優秀的美術作品中刻畫的形象要顯示出獨特的是精神氣質、韻致與情味。借鑒這一做法，教師在體育教學中需要使教學內容具有一種生動的氣度韻致，從而增強課堂的生命力。為此，教師可以結合教學內容與學生的認知特點設計更具趣味性教學策略，以此來優化課堂氛圍。這樣一來，可以提升教學內容對學生的吸引力，使學生更加積極地參與到學習活動當中。

以“籃球”中的“投籃”動作為例，從教學內容來看，這一節主要包括原地投籃、行進間投籃、跳起投籃等多種投籃動作。如果僅僅按照教材內容引導學生學習瞄準點、出手動作、拋物線、球的旋轉等技術動作，對于學生來說無疑是比較枯燥的。為了應對這一問題，我在教學中穿插了一些課堂游戲。如：我在半場的不同位置設置了多個投籃點，并根據投籃點與籃筐之間的距離和角度賦予投籃點不同的分值。學生在學習中依次在每個投籃點進行投籃練習，最后得分最高的學生獲勝。從實際情況來看，游戲是學生非常喜歡且容易接受的內容。而將體育知識融入于課堂游戲，可以通過寓教于樂的方式使學生實現更加準確的知識理解。同時，利用游戲的方式，能夠使課堂氛圍得到優化，增加課堂活力，從而激發學生的學習積極性。

二、隨類賦彩，注重因材施教

“隨類賦彩”是美術作品創作中的重要指導思想。這一理念也可以理解為隨色象類。也就是說，要根據所畫物象的特征使用顏色。在教學活動中，隨類賦彩的方法與因材施教原則具有一定的相似之處。根據這一原則，教師在體育教學中可以采用分層教學模式。在體育學習中，學生的身體素質與學習能力會逐漸產生比較明顯的差異，統一化的教學內容很難滿足所有學生的學習需求。而利用分層教學模式，能夠使不同水平的學生均得到針對性的鍛煉，從而促進學生體育學習能力的發展。

在初中體育分層教學中，通常需要注意以下幾點：第一，科學劃分學生層次。一方面，教師教師需要定期依據《國家學生健康體質標準》對學生進行測試，以此來了解學生的運動素質、身體形態等方面的情況。另一方面，還要在日常教學中進行觀察，了解學生在興趣愛好、認知能力、學習方式等方面的特點。在全面了解學生的基礎上，可以將學生劃分為幾個不同的層次。第二，分層組織教學活動。在教學活動組織過程中，教師首先要對教學目標進行調控。通常來講，體育教學目標主要體現在體育素質、運動能力、身體素質這幾個方面。其次，要科學選擇不同形式的學習活動組織方法。比如對于體育學習能力比較強的學生，可以組織其進行自主學習。而對于學習能力比較薄弱的學生，則可以引導其進行合作學習。在交流討論中，有利于擴大學生的認識，從而深化學生的知識感悟。第三，動態調整。教學活動是一種動態的過程，而學生在這一過程中也是不斷發展變化的。因此，教師應該根據學生的變化對分層情況進行調整。

三、傳移摩寫，完善動作示范

“傳移摹寫”是指臨摹作品。毋庸置疑，無論在美術學習中還是在體育課程中，模仿都是一個必不可少的關鍵環節。因此，在初中體育教學中，教師應該有意識地加強動作示范。利用這種動作示范，能夠使學生對體育動作的結構有更加準確的理解，從而促進學生的知識建構。

以“蹲踞式跳遠”為例，這個項目是初中跳躍動作的重要組成部分。從實際情況來看，盡管跳躍動作是學生比較熟悉的，但學生在跳躍時動作普遍并不規范。為此，我在教學中將蹲踞式跳遠的動作要領進行了示范講解。首先，我通過語言講解的方式介紹了跳遠動作的基本流程。然后，我對整個動作流程進行了演示。最后，我進行了分解演示，將這套動作分解成了助跑、起跳、騰空、落地這幾個環節。接著，學生根據我的示范進行了學習和探究。最終，利用這種方式，對學生的學習過程進行了恰當的引導和點撥。

綜上，隨著新課改的推進，學科融合逐漸成為一種重要的發展趨勢。而謝赫六法作為美術課程中的重要教學方法，在體育教學中具有一定的參考與借鑒意義。因此，在初中體育教學中，教師應該準確把握謝赫六法的應用方法，并將這種方法與體育課程進行有機結合，從而使這一方法更加契合體育學科的要求。唯有如此，才能循序漸進地促進教學質量的提高。

參考文獻

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