張丹

隨著東城區教育綜合改革的推進,花市小學成為北京市廣渠門中學教育集團的一員,開始了九年一貫制的培養與探索。為了推進教育改革,擴大優質師資輻射,集團內開展了教師的交流輪崗工作。我作為廣渠門中學的體育學科骨干教師,“流動”到小學任教,開啟了一段特殊的教育經歷。
2018年來到廣中附小后,我注重與學科教師的交流,通過分享我的成長軌跡,幫助年輕教師梳理職業成長途徑,確立階段性的目標;通過平時的共同備課和研討,結合小學生的實際情況和耐受能力,分享我對課堂教學的方法和思考,這些都讓我迅速地融入了新的環境。
經過一段時間的相處,我發現廣中附小青年教師的科研能力掣肘了專業提升。為此,我從課題申報入手,打通學段,與中學部教師共同開展科研項目。與此同時,兩個學段的教師也增強了溝通與協作,使得教研組工作熱情高漲,為九年一貫制培養方式的探索打下了基礎。近兩年來,廣中附小的多名教師在論文評選、評優課、基本功展示中取得了優異成績。
教師隊伍的日趨成熟完善,使得整體構建特色體育課程也更加得心應手。我們嘗試將廣渠門中學的“常規體育基本素質+專項技能學習”模式銜接到小學,即在國家規定的基礎課程之外,每學期讓學生額外學習一項運動技能。經過六年的學習,學生不僅發展了力量、協調等身體素質,還學習了10-12項運動技能。
我不僅是一名體育教師,還承擔著學校德育管理的重任,負責4-6年級學生管理、大型活動的策劃與實施、校園文化建設、科體藝課程管理等工作。
在綜合素質評價激勵方面,我在原有基礎上,擴大評價層面、完善評價機制,建立“個人榜樣卡賬戶”。每學期末,學生可憑借榜樣積分兌換文創物品與課程活動。在綜合素質成長方面,我全力構建科技、藝術、體育課后服務課程,成立進階式俱樂部模式,開展素質教育,助力學生發展。目前,已有科技、藝術、體育類32門課程,極大地解決了學生對特長發展的需求。
在交流輪崗的過程中,我深刻認識到,一名優秀的教師無論在什么崗位上,只要有助于學生的成長,就是最有價值的老師。交流輪崗讓我在不同學段、不同環境中不斷挖掘職業動能與價值,提升自身素養與質量,為學生成長助力護航。