如何實現初中語文閱讀課堂的有效拓展

詹趙雄

摘 ?要：在當前的初中語文教學中，閱讀是其中的一個重要的內容，直接關系到學生的語文學習效果。在初中語文閱讀課堂教學中，教師不能僅僅依靠教材，而是需要在此基礎上進行有效的內容拓展，如此才能更加有效地促進學生對閱讀內容的理解，豐富學生的語文知識，提升學生語文素養。本文主要如何在初中語文閱讀課堂上進行有效拓展進行研究。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;課堂拓展

在新課程改革的背景下，對初中語文閱讀課堂教學也提出了更高的要求，而教材僅僅是教學的基礎，僅僅依靠教材的教學不僅會限制學生的發展，甚至會讓學生不能完全理解閱讀的內容，影響到學生的學習效果。所以在當前的初中語文閱讀教學過程中，教師應該結合具體的閱讀文本，讓學生可以更好地投入到閱讀當中，如此可以更加有效促進學生語文素養的發展。

一、課堂拓展在初中語文閱讀教學中的作用

（一）加深學生對閱讀文本的理解

初中學生雖然已經具有了一定的閱讀能力，但是隨著學生能力的提升，初中語文閱讀內容難度也會逐漸加深，而且閱讀的內容范圍也會越來越廣泛，因此初中學生在理解閱讀內容的時候，也比較困難。教師在課堂上進行適當的拓展，這些拓展的內容與閱讀內容相關，可以讓學生從多個不同的角度深入理解閱讀內容，在學生深入理解閱讀內容的基礎上，初中語文閱讀課堂教學效率也會有明顯的提升。

（二）豐富學生的語文積累

語文作為一門重要的基礎人文學科，在學生語文學習中，積累是非常重要的。而僅僅依靠教材上的內容，學生的語文積累也比較有限，會限制學生語文素養的發展。通過語文閱讀課堂拓展，可以讓初中語文閱讀教學內容更加豐富，而且因為與教學內容相關，所以學生也可以更加高效吸收拓展內容，從而有效此豐富學生的語文積累，從而促進學生語文素養。

（三）促進學生的綜合素質的提升

閱讀可以讓學生領會各種不同的事物，而在初中語文閱讀的內容也比較有限，通過合理的拓展，學生可以在閱讀的基礎上行學習更多的相關知識和內容，如此可以有效地拓展學生的眼界。而且拓展的內容不同，也可以針對性提升學生不同方面的能力的素養，如此更加有利于學生綜合素質的提升。

二、初中語文閱讀教學中課堂拓展的有效策略

（一）基于閱讀主題豐富課堂教學資源

葉圣陶曾說過教材僅僅是個例，這也說明教材雖然經典，但同樣具有其局限性。所以在初中語文閱讀教學中，教師需要在尊重教材的基礎上，拓展更多的教學資源，引導學生對閱讀內容進行深入的分析，提升課堂教學的效率。而教材作為個例，與其相關的內容也更加完善，對此，教師可以結合教材中閱讀文本的主題， 豐富相關的知識內容，如此可以通過相關內容加深學生對教學內容的理解。如在《三峽》的閱讀教學中，因為是文言文閱讀，所以在學習的過程中，學生很難完全理解其中表達的內容。為此，教師可以結合文章的主題，選擇一些同樣描寫三峽的文章，如可以選擇余秋雨先生的《愛在三峽》，因為是現代文，所以學生更容易理解其中的語句表達，也能更加深入感受文言文的內容。除了拓展閱讀文本之外， 教師也可以在此基礎上加入一些其他與三峽相關的內容，其中包括三峽風景的圖片和視頻，讓學生可以更加直觀地感受三峽的景色， 從而有效提升課堂教學的效率。

（二）選擇生活素材進行有效課堂拓展

所有的知識來自于生活，初中語文閱讀也都是作者結合自己的生活經驗創作的，所以在初中語文閱讀教學中，教師不僅需要關注文本的內容，也應該結合生活實際，加深學生對閱讀內容的理解。在初中語文閱讀教學中，教師也選擇與閱讀主題相關的生活素材作為課堂拓展的內容，這些生活拓展，教師可以為此在課堂上為學生創設生活化教學情境，激發學生對語文閱讀學習的興趣，加深學生對閱讀內容的理解。如在《雨的四季》的教學過程中，其中主要介紹了四個不同季節雨，雨是人們生活中常見的一種常見的天氣。在課堂閱讀的過程中，教師可以聯系生活，選擇一些與雨相關的素材，其中包括不同季節雨的圖片、雨聲的音頻、下雨的視頻等。這些內容可以在課堂上為學生構建一個和諧的教學情境，讓學生深刻感受不同季節雨的特點，加深學生對閱讀內容的理解，同時也可以引導學生留心關注生活中的細節，提升學生的綜合素質。

（三）通過教學活動引導學生課堂拓展

在初中語文閱讀教學中，教師不僅需要豐富教學資源進行課堂拓展，同時也需要關注學生的自主學習，讓學生可以在學習的基礎上主動拓展相關的內容，如此不僅可以有效地豐富學生的語文知識積累，也可以有效地培養學生的自主學習能力。在初中課堂教學中，教師可以結合具體的閱讀內容，開展有趣的教學活動，引導學生在活動的基礎上進行拓展，如此同樣可以有效地提升學生的語文閱讀能力。如在《陳太丘與友期行》中涉及到一個生活中常見的一種現象，那就是遲到，在當前人們的生活中，常常會遇到的遲到的情況，面對他人的遲到，有些人會選擇原諒，另外一部分則表示不可原諒。對此，教師可以組織學生就“朋友遲到了應不應該繼續等？”進行辯論。如此在課下，學生會主動就此主題查詢相關的資料，以論證自己的論點在，學生在課下查詢的各種內容都會成為初中語文閱讀課堂上的有效拓展，豐富學生的語文知識積累，促進學生語文素養的提升。

三、結束語

綜上，在新課程改革的背景下，初中語文教師不僅需要引導學生掌握教材的內容，更應該重視學生的語文拓展，更加有效地促進學生語文素養的提升。所以在初中語文閱讀教學中，教師應該在教材的基礎上有效拓展內容，基于閱讀主題豐富課堂教學資源，選擇生活素材進行有效課堂拓展，通過教學活動引導學生課堂拓展，如此不僅可以有效促進學生對教學內容的理解，豐富學生的語文積累，還可以促進學生的綜合素質的提升。

【本文系廣東省教育科學規劃課題“農村初中語文主題拓展閱讀教學實踐研究”（課題編號：2019YQJK429）的研究成果】

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