初中物理教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

林立平

摘 ?要：好由于新課改的不斷適用于發(fā)展。對素質(zhì)教育給予了更多的關(guān)注，在進行初中物理教學時，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。成為了教學活動的重要內(nèi)容。物理是一門自然科學。在教授物理知識時，要調(diào)動學生的主觀能動性。使其能夠在不斷的實踐當中，提高自身的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學;培養(yǎng)創(chuàng)新能力;策略

由于教育制度的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不能與現(xiàn)代教學的發(fā)展需求相適應。因此，在基于素質(zhì)教育的大背景之下，初中的物理教師要轉(zhuǎn)變物理教學模式，更新教學理念，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生的基礎(chǔ)知識得到夯實的同時，還能促進學生物理綜合能力的提高，進而推動學生的全面發(fā)展。

一、知識拓展激發(fā)學生對物理學習的興趣

初中時期是學生學習物理知識的初始時期，在對物理學習比較陌生的同時，還存有強烈的好奇心。怎樣才能把學生的這種好奇心變成學習興趣，那么，引導學生進行物理學習、探索物理的奧妙就成為了物理教師教學的關(guān)鍵內(nèi)容。在實際教學的過程當中，教師可以融入一些具有趣味性的物理知識，拓寬學生的視野，進而使學生能夠?qū)ξ锢磉M行積極的探索。比如，在學習“運動的快慢”一課時，可以引入這樣一個例子：我國的田徑運動員劉翔，他是跨欄冠軍，于是，可以向?qū)W生提出問題：眾所周知，劉翔的跨欄速度很快，然而我們應該怎樣做出運動速度的對比呢？他的跨欄記錄最快是12秒91，這些數(shù)字又說明了什么呢？這就可以激發(fā)學生的興趣，使他們充分了解到在相同的距離當中，用時最短的人速度也是最快的，由此把學生帶入到物理學習當中，對運動的快慢進行良好學習。通過對知識的趣味化拓展，使學生能夠從不同的角度來對物理有一個充分的了解，進而在調(diào)動他們的主觀能動性，激發(fā)對物理知識探索的欲望。

二、實踐操作體驗物理知識的原理

物理知識與日常的生活有著密切的聯(lián)系，有很多的物理結(jié)論都是通過不斷的實踐得來的。在進行物理學習時，教師可以帶領(lǐng)學生利用試驗來證實物理原理產(chǎn)生的過程，在實踐中能夠?qū)ξ锢碇R有一個良好的學習和掌握，而且還能應用在解決實際問題當中。比如，在學習“汽化和液化”一課時，可以讓學生在實驗室進行實驗，把學生分成若干個小組，利用小實驗讓學生對水沸騰過程中溫度的變化進行討論。這時，學生就會自動的進行職責劃分，有負責量溫度的，有負責觀察結(jié)果的，還有負責曲線圖繪制的，在實驗當中他們會發(fā)現(xiàn)，水沸騰時會具有許多小氣泡冒出，一旦小氣泡到達水面就會變成水蒸氣與空氣融合，盡管酒精燈一直在給水加熱，但是它的溫度卻是不變的，如果沸騰時拿走酒精燈，沸騰會立刻停止，溫度也會慢慢下降。這時，就會有學生提出問題：既然水的沸點是100℃，那么其他液體的沸點也和它相同嗎？若是在月球上進行實驗，水的沸點還會是100℃嗎？這時教師可以向?qū)W生說明，可以利用實驗來檢測其他液體的沸點，但是沸騰是水形成氣化的一個形式，并且還和氣壓有關(guān)系，由于地球與月球的氣壓不同，那么沸點也會有所差異，至于具體是多少，那么就要隨著科技的發(fā)展進行不斷的驗證。學生能夠在動手實踐的過程當中驗證所學物理知識，并進行自主的思考與探索，進而推動學生思維能力的提高。

三、求異創(chuàng)新鼓勵學生提出疑問

在歷史的長河當中，有許多的物理學家會在已有的理論當中提出疑問，并且發(fā)現(xiàn)了新的理論知識，促進了物理學的不斷發(fā)展和進步。在進行初中物理教學時，教師也要積極引導和鼓勵學生提出疑問，讓學生在不斷的探索當中發(fā)現(xiàn)不同，進而能夠?qū)ξ锢碇R點進行創(chuàng)新，推動學生思維能力的發(fā)展。比如，在學習“電阻”一課時，在為學生講解了與電阻相關(guān)的知識之后，可以讓學生進行自主討論和思考：若是三個電阻的阻值相同，那么會有幾種連接方式？多數(shù)學生的答案都是類似的：一個并聯(lián)兩個串聯(lián)、一個串聯(lián)兩個并聯(lián)，或是全部串聯(lián)、并聯(lián)，這時教師可以引導學生，除了這幾種方法之外，還有其他的連接方法嗎？有的學生會說，可以利用T形的方法把它們連接起來，還可以以三角形的方式把電阻相連接，這時，教師要提出適當?shù)谋頁P，然后依照學生的思路進行電路圖的繪制，并對實踐中應用問題進行探索。此后，學生在物理學習時會積極主動的提出問題，他們的思維也更加的活躍。通過對學生提出疑問進行積極的引導和鼓勵，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，找出其他的解決思路，并且可以使學生從不同的角度來對問題進行探索和研究，進而促進學生創(chuàng)新思維的不斷進步。

四、結(jié)束語

綜上所述，物理是一門自然科學，通過物理實驗能把物理規(guī)律充分的呈現(xiàn)出來。在初中物理教學中，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)也是體現(xiàn)學生綜合能力的一種方式，教師不僅要讓學生對理論知識有一個良好的理解和掌握，還要提高學生應用物理知識解決實際問題的能力，進而推動學生創(chuàng)新思維的進步。

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