改進中學英語閱讀教學的有效對策

黃家艷

摘 ?要：中學英語閱讀在語言學習中起著重要作用，是積累詞匯掌握語言的有效途徑，閱讀的有效開展有利于促進寫作。然而目前英語閱讀教學課注重知識點講解，忽略了對學生對整體文本閱讀理解及閱讀能力的培養。教師可以通過以下途徑提升閱讀教學的有效性，即充分了解閱讀文本的文化背景，任務設疑

關鍵詞：閱讀教學;閱讀興趣;閱讀技能訓練

引言

閱讀在初中英語教學中占據非常中要的地位。充分閱讀有利于口語發展，有利于寫作能力提升（王文靜、羅良，2010）。它是重要的語言輸入途徑，具有一定量的閱讀可以促進知識學習和運用，對提升外語學習起著重要作用。在各種不同版本的英語教材中，每個單元的設置均將閱讀課放置于對話課之后，安排的課時通常為兩節。然而目前的初中學生英語閱讀能力普遍偏低，閱讀教學的有效性較弱，普遍存在學生只是為了應對考試進行閱讀理解訓練，教師圍繞提升學生應試能力開展課堂閱讀教學，注重講解課文知識點及掌握相應詞匯，忽略了英語教學中閱讀技巧，閱讀能力培養。為了改變現狀，引導學生形成閱讀習慣，找到適合自己的閱讀方式，培養閱讀興趣。根據《義務教育英語課程標準（2011年版）新課標中對中學生要求達到5級的學習目標：1.根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。2. 理解段落中各句子的邏輯關系。3.找出文章的主題，理解故事情節，預測故事的發展和可能的結局。4.運用簡單的策略獲取信息。5.能讀懂常見體裁的讀物。圍繞新課標要求，在實施閱讀教學前， 我們要明確閱讀技能包括略讀，預測，理解文章大意，猜詞義，理解細節，理解圖表等等，理解指代，理解邏輯關系幾大塊的技能。提高學生的閱讀能力我們可以從以下幾個方面做起。

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，學生如果能夠對英語閱讀產生興趣，那么對英語學習會產生濃厚興趣。在初學英語時注重開始培養閱讀，關鍵在于找到適合其相應水平的閱讀文章。如果學生對英語相應話題文章能夠不僅僅停留在對課本閱讀基礎上，能夠閱讀相應水平的課外文章，學生的知識積累將會得到很大的提高。根據不同年級學生特點，選取適合不同學段的閱讀材料，開展豐富的閱讀活動，如寫讀書筆記，表演外語短劇，開展演講比賽，辦手抄報等引起學生對閱讀的興趣，逐漸培養學生閱讀英語讀物的習慣。

二、注重課堂閱讀技能的訓練

課堂上對文本的閱讀是學生閱讀的重要組成之一，在每個單元都精心設置的閱讀內容，作為學生的領路人，我們老師應當充分利用教材，用好課堂時間，從以下幾個方面做起：

（一）培養學生良好的閱讀習慣

好習慣的形成有助于閱讀能否順利開展，對閱讀效率高低以及閱讀中能否有所收獲起著重要作用。在學生進行閱讀時安靜環境有助于注意力集中，避免有聲閱讀，手指點著單詞進行閱讀，回視以及遇到生詞立即查找工具書，這些都會影響學生進行高效率閱讀。其中學生詞匯量的積累直接影響對文章理解，我們在平時的教學中也要注意抓好詞匯積累，掃除影響閱讀的障礙。學生閱讀養成按意群閱讀的習慣，而不能逐字進行，那將極大影響閱讀效率，其次要養成悟意的習慣，根據上下文的句子關系語意對比，猜測并確定生詞詞義，只有這樣，閱讀速度才能加快，閱讀技能才能增強。

（二）把握好課堂閱讀課教學，加強閱讀技能學習

通過對閱讀課文學習，不僅僅要積累新的詞匯，更重要的是對閱讀技能的掌握。因此我們必須圍繞文本學習，教會學生略讀，理解細節，猜詞義，概括文章大意，推理預測能力，不能將閱讀課變為單純的講解知識點的課堂。閱讀教學過程我們通常可分為讀前，讀中，讀后三大塊進行。（1）讀前，作為教師在備課時，必須充分挖掘閱讀文本的背景知識，課前可以通過提問，背景材料圖片視頻展示等方法，學生對閱讀文章產生的文化背景有所了解能引起學生對閱讀材料的興趣，有助于對文章理解。如外研版英語教材中8年級下冊Module 5 Unit2 Tintin has been popular for over eighty years. 一課中，閱讀文章里提及的幾個卡通人物除了對Monkey King ，Snoopy 比較熟悉外，其余的Nemo， Shrek， Tintin，對于一半學生來說是比較陌生，在進行本課閱讀前，我們可以適當節選其相關視頻給學生觀看，觀看后再對文本進行閱讀，學生的閱讀興趣，對文本的理解出現的障礙能減少，有助于理解各個卡通英雄人物的特征，可以在理解文本內容之后，相應的轉為運用，寫自己喜歡的卡通人物，學會用相關詞匯如文章中出現的humorous， brave ，clever等向他人描述（2）讀中，在學生進行閱讀過程中，必須給予足夠的時間。學生首先得快速閱讀找到文章的大意，對文章的總體有所了解。帶著5個W和1個H的方向去閱讀，即who，文章中的主要人物，when，故事發生的時間， where， 地點what 事件 why 發生原因以及how 怎樣解決。關注文章出現次數較多的詞，他們通常是本文的核心詞，關注每個段落的首尾句，找準這些對概括文章大意起著極大的作用。對文章有了整體了解后，閱讀課后問題，帶著問題對文章仔細閱讀，快速確定題目中相關信息在文章中具體位置，注意比對信息，此類 題屬于細節題，通常在文章中能直接找到答案，學生需要細心，注意同義詞轉換，或是題目偷梁換柱的現象出現。（3）讀后，在學生閱讀完文章后，可小組間交流喜歡的句子，討論喜歡的卡通人物，對文章進行復述以及根據閱讀文章進行開展喜歡的卡通人物寫作

三、積極引導學生拓寬課外閱讀

課標對學生外語閱讀量要求，初中生每年不少于30000詞。要加強學生課外閱讀可以從以下做起：1.幫助學生選擇適合的外語讀物，或在外語學習網中進行篩選，學校自主開發適合學情的外語課外閱讀教材。2.對學生課外閱讀時間的保證。3. 給學生相應的課外閱讀方法指導。4.適當開展各種課外閱讀交流活動，可以開辦演講，手抄報，讀書筆記等活動促進學生進行課外閱讀。

英語閱讀教學的改進與提高，需要我們教師不斷學習與摸索，并總結經驗，最終使得學生在閱讀中學習，在閱讀中體會快樂，享受閱讀過程，促進學生通過閱讀不斷提高認知世界的能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社.2012.

[2]王文靜，羅良.閱讀與兒童發展[M]. 北京：北京師范大學出版社，2010.

[3]高洪德.改進閱讀教學提高外語學習效益[M]. 北京：北京外國語大學出版社2014.

[4]張莉.如何實施初中英語課外閱讀[M]. 北京：北京外國語大學出版社2014.