引入傳統詩詞文化拓寬音樂鑒賞教學思路淺析

劉炳躍

摘 ?要：新版普通高中教科書正式進入高中音樂課堂已經整整一年了，但是由于學生在音樂審美能力方面的缺失，依然出現了學生們喜歡音樂但不喜歡音樂課現象。立足音樂鑒賞教材，以聆聽為手段，以實踐為抓手，充分引入中華傳統詩詞文化進入音樂課堂，拓寬教師教學思路，豐富學生音樂課堂上的認知，讓高中音樂鑒賞課真正成為學生健康成長、快樂學習的階梯。

關鍵詞：中華傳統詩詞;音樂學科地位;學科融合

新版普通高中教科書《音樂鑒賞》已經投入使用。通過研讀教材可以發現，本書內容及育人方向是全面落實黨的十九大精神，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實“立德樹人”根本任務，立足音樂學科特點，緊緊圍繞學科核心素養，以弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，體現時代特征，增強學生文化自信，培養全面發現新時代人才為目的。

對于音樂學科來說，其在弘揚傳承中華民族優秀文化方面有著獨特的優勢。自古以來文學藝術就是你中有我，我中有你的共生共存的。作為我國第一部民歌總集的《詩經》同時又是中國古代詩歌的開始。通過引入中華傳統詩文化進入高中音樂課堂，豐富高中音樂課堂內容，充分利用學科融合手段，既能讓學生們沉浸于美好音樂的熏陶，又可以享受到詩詞文化的魅力。音樂與詩詞相得益彰，真正的使音樂課堂成為學生們快樂學習，健康成長的樂園。

一、以傳統詩詞文化切入，提升學生對音樂作品的理解能力

新版高中音樂鑒賞教材中引入的作品大多是經典，是學生們平時很少接觸到的，這就影響了他們對作品的理解。通過引入中華傳統詩詞文化的有機引入，合理的引導學生立足于詩詞開展對音樂作品的分析，可以非常有效的提高學生對音樂作品的理解、感悟能力。比如在欣賞琵琶協奏曲《草原放牧》時，由于學生對琵琶音色特點及表現力缺少了解，而影響到對琵琶在曲中的表現力及其形象表現龍梅、玉榮二位小朋友天真爛漫方面的辨析能力。這個時候，教師可以白居易的《琵琶行》中對琵琶的有關描述為抓手，先引導學生感受“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”之音樂之美妙，再帶領學生對音樂作曲進行分析，從而使學生立足于琵琶音色的清脆、悅耳、跳躍等特點，真實的、形象地感受到二個孩子天真、純真的音樂形象。

二、以傳統詩詞文化引入，提高學生在課堂上的成就感

對于大多學生來說，在面對一些經典樂曲時，往往表現為不知所以然。如何才能充分調動學生在音樂課堂上的積極性呢？通過引入詩詞的方式，讓學生面對陌生而抽象的音樂語言時，有話可說，有物可感，有志可言，有情可抒。傳統詩詞文化可以幫鑒。例如，在欣賞古琴曲《高山流水》的時候，教師可以首先王安石《伯牙》詩：“故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。”引出余伯牙鐘子期，再讓學生們先談一談高山流水覓知因的故事，以此調動學生的交流興致，打開他們的語言思路，然后再讓他們找出以古琴為題的詩句，比如“參差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之”等。相對于古琴音樂來說，同學們對中華傳統詩詞的熟悉度更高，通過他們比較熟悉的詩詞打開他們的話題，調動起他們交流討論的興致后，再進行音樂賞析，這樣既可以提高學生們的學習興致，又可以幫助他們理解音樂，讓他們有成就感，達到學有所獲、思有所悟的目的，真正的成為音樂課堂上的主體。

三、以傳統詩詞文化導入，提升學生在課堂上的綜合能力

普通高中音樂鑒賞的學科核心素養，其本質體現的就是專業技能融合性和學科的融合性。在實際教學中，學科融合性的體現不能改變音樂學科的主體地位和音樂的中心地位。如何才能有效實施呢？第一，通過中華傳統詩詞的引入，可以增強音樂課堂上音樂與文學學科的融合。比如在欣賞梅蘭芳的《霸王別姬》時，可以項羽的《垓下歌》等以“歌”為題的文學體載導入;第二，通過中華傳統詩詞的引入，可以增強音樂課堂上音樂與歷史學科的融合。如在欣賞《陽關三疊》的時候，可以引導學生認識唐朝的相關歷史;第三，通過中華傳統詩詞的引入，可以增強音樂課堂上音樂與地理學科的融合。比如在學習《崢嶸歲月》時，可以通過毛主席詩詞，引導學生們對湘江、遵義、長征路線等地理知識認識。

四、以傳統詩詞文化融入，改變學生對音樂課堂的不正確看法

在當前以高考作為唯一選拔人材的路徑之下，以及社會、家庭對學生的影響，高中生們也普遍存在著音樂課是副課、是不重要的學科的看法，這種看法的極不利于音樂學科的良性發展。通過傳統詩詞文化，可以讓學生在音樂課堂上感受到音樂與文學相配合的妙處，讓學生們在音樂課堂上有文學收獲;通過中華傳統詩詞文化，可讓學生們在音樂課堂上得到知識面的拓展;通過中華傳統詩詞文化，可以活躍學生的思維;通過中華傳統詩詞文化，可以用音樂獨特的表現力，提振學生的精神士氣，減輕學習壓力;通過中華傳統詩詞文化，更可以將抽象而無形的音樂語言變成具象而形象的文學語言，幫助學生理解豐富的音樂內涵;通過中華傳統詩詞文化，還可以豐富學生的感官刺激，讓學生在美妙音樂的旋律之中情感得到升華。

作為一個有心者，如果能將音樂教學與優秀傳統文化有效整合，充分調動起藝術教育在育人過程中對人文精神的培養的積極重要作用，重視在音樂教育過程中以學生們熟知的內容和喜聞樂見的方式對優秀傳統文化進行傳承和發揚，對于提高學生的民族意識、文化觀念有著不可估量的作用，更可以不斷優化教學內容，改進教學方法，拓寬教學思路，使學生的音樂修養和人文素養得到同步提高。

參考文獻：

[1]普通高中音樂課程標準

[2]普通高中音樂鑒賞

[3]《中小學音樂教育》 張玉潔 ?淺談音樂教學與優秀傳統文化的有效整合