如何借信息技術之風，助低年段寫話之力

李梅

摘要：在小學語文教學過程中，低年段的寫話教學一直是教學工作的重難點。低年段寫話是進入高年段寫作文的基礎，但由于低年段學生年齡尚小水平尚低，難以快速熟練這一學習環節，會使教師的工作難度大大升高。當下的社會中，信息技術洪流洶涌而下，恩澤諸多領域，小學教育也位列其中。本文從信息技術的強勢效果出發，詳盡分析了在當今時代如何借信息技術之風，助低年段寫話之力。

關鍵詞：信息技術;低年段小學教學;寫話能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

語文教學注重培養學生的語言表達能力，而低年段的寫話練習便是真正培養學生語言表達能力的開始。隨著學生年齡和閱歷的增長，會消磨部分學生的想象能力和表達欲望，而寫話階段的低年段學生具備著更為強大的表達欲望和豐富的想象力，而這樣的基礎資源將伴隨著他們進入更高層次的學習和寫作中，其地位和產生深遠影響不可忽視。新課標下更加注重學生寫話的興趣和方法，而信息技術恰好可以助推這一教學活動的開展。

一、信息技術之風的強勁之處

（1）通過豐富多彩的方式吸引學生的興趣

以往的教學模式，大多是通過教師的言傳身教來對學生進行一對多的傳授。

這種教學模式十分單調，且效率低下，很難激發學生學習的興趣。而信息技術的強勢登場，帶來了豐富多彩的教育教學資源，包括音頻、視頻、ppt、網絡課堂等等。正是這些教育大家庭新成員的加盟，為教育者提供了更為便捷有效的手段，也更加有效的激發了學生在輕松課堂氛圍中上下求索的熱情。

（2）虛擬空間填充現實，讓想象的翅膀一去不返

由于低年段的學生缺乏對世界的見識，又不具備扎實的文化基礎，而在進行寫話教學時，學生的想象力是不可或缺的。但以往單一的線下教學中，學生的想象力被禁錮在了狹小的教室中，難以伸展。而信息技術的奇襲，讓學生的思緒和目光被多彩的圖片、視頻上精彩的畫面所吸引，想象力也隨之得到了有效的提升。

二、借信息技術之風，助低年段寫話之力

（1）通過豐富的圖片、視頻素材，提高學生的觀察和感悟能力

在過去的教學模式中，大多通過現實中的實物和課本讓學生進行觀察和描繪。但現實中的實物十分有限，學生也很難主動進行細致觀察。通過信息技術，教師可憑借網絡圖片和視頻介紹，讓學生的腦海中對一個個事物及對應的描繪方法留下更為清晰的印象[1]。等到自我寫話創作時，便可以借花獻佛進行有限度的模仿。例如在部編教材二年級課本中有一幅小老鼠和電腦屏幕的圖畫，隨后配上了三個問題“小老鼠在干嘛”“電腦屏幕上出現了誰”“接下來會怎樣”。教師在對這個寫話任務進行講解時，可以在網絡平臺中尋找一些貓與老鼠的圖片，也可以給學生投屏一些貓和老鼠間的故事和趣味小視頻，吸引學生的興趣，激發學生的大腦想象力快速運轉。在對貓和老鼠間的關系和故事有了一定了解后，學生也會更有語言表達的欲望和知識儲備。

（2）通過網絡平臺布置與生活接軌的趣味作業

在信息時代，網上課堂和作業蓬勃發展，成為了教育領域的一大特色，造福了諸多教師和學生。在進行低年段的寫話教學時，教師也可通過布置課外線上作業的方式，激發學生的寫話興趣，提高學生的學習效率。而在布置作業時，應把握與生活的聯系程度，要具有一定的開放性，充分調動學生熱愛生活、熱愛寫話的激情。

（3）通過多彩的線上課堂和作業交流提高語言能力

在信息化社會，線上教學逐漸成為了一種熱門的教學方式。對于小學低年段學生而言，正處于最基礎的學習階段。為了筑牢地基，低年段學生需要積累更多的知識和見聞，線上教育正是他們用來自我提升和拓展的極佳方式，寫話教學也不例外。同時要加強與學生的交流互動，學生間作業的相互展示、觀賞和互評也值得推崇。例如在部編教材二年級的課本中，有一個小蟲子、螞蟻、蝴蝶經歷推測的看圖寫話練習。教師在進行這篇寫話練習的講解時，可讓學生在課前通過網上相關課程對這類看圖寫話的技巧有一定的了解[2]，便于學生更加積極主動地在課堂上展開討論。當課堂講解工作完成后，教師可布置寫話內容的課后作業，并將學生分成三組，分別完成三個小動物的經歷，讓學生在網上作業平臺提交，教師可進行一對一的批注點評，同時讓不同組的學生的作業進行相互展示，學生在觀賞其他人的作業享受一定樂趣的同時，可以充盈思維，突破想象力的邊界。

三、結束語

在小學語文教學中，寫話教學對作文教學起著十分重要的先導作用，但在過去的教學模式中，很難讓低年段的學生充分發揮想象力和寫作熱情。而信息技術的東風刮來，為低年段寫話教學送來了新的曙光。在具體教學過程中，教師可通過視頻圖片資源充盈學生的想象力，通過課后開放作業和交流提高學生的積極性和語言表達能力，也可鼓勵學生在課余時間酌情觀看優秀的線上教育課堂進行拓展提升。

參考文獻

[1] 王晶晶. 信息技術在低段看圖寫話中的應用[J]. 中小學電教（下半月）， 2018， 000（011）：73-73.

[2] 胡群章. 信息技術助力低年級寫話能力的培養[J]. 環球慈善， 2020， 000（002）：P.1-1.