初中體育教學中如何調(diào)動學生的積極性

鄧仕林

摘要：在當前體育中考改革的形勢下，初中體育的考核內(nèi)容也逐漸變得科學合理，已經(jīng)不再是單純的對學生成績進行提升，更重要的是對學生體質(zhì)的訓練。為有效調(diào)動學生的積極性，在體育教學中要更加注重學生的興趣，強調(diào)以興趣為中心，尊重各個學生的發(fā)展規(guī)律和心理特征，從而實施因材施教，定向培養(yǎng)。教師作為學生的引路人，起到幫助和引導的作用，但不要過分干涉學生的想法和思維。同時教師還應該充分對初中體育課程教學進行改革與優(yōu)化，這樣才能調(diào)動學生的積極性，提升體育教學的質(zhì)量。

關鍵詞：初中;體育教學;調(diào)動積極性;策略

引言：

初中體育教學是學生身體素養(yǎng)鍛煉與提升的關鍵性時期，對今后學生的身心發(fā)展和情操陶冶都有著深遠的意義。為積極相應體育中考改革，現(xiàn)在大多學校也開始改善自己的教學模式，教師還應該積極地樹立正確的教育思想，注重體育知識和能力的培養(yǎng)。因此，努力提升初中體育教學中興趣化元素仍然是最關鍵的因素之一。同時，教師在初中體育課堂上不斷地與學生進行合理的交流與互動，可以更好地活躍課堂的教學氛圍，也能有效地把握學生的基本學習狀態(tài)，更好的對進一步的教學計劃進行改革與優(yōu)化，從而最大化的提升初中體育課堂教學的效率。

一、初中體育教學的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段隨著新課改的推行，體育中考也進行了改革，但是由于升學考試的影響，很多教師和學生還是把學習的重點放在了文化課的學習上，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，許多教師在初中體育教學過程中，往往是根據(jù)自身傳統(tǒng)的教學思維模式，只重視文化課程的學習，在體育教學過程中，僅對學生進行簡單的引導和教育，在初中教學階段也未能真正的開設相關的體育教學的課程。同時，由于部分教師的綜合素養(yǎng)不足，無法對學生進行正確的引導，只是簡單的了解相關的教學內(nèi)容。另外，教師并沒有注重學生自身的想法和意見，未能合理的對學生創(chuàng)設教學情境，也很少在課堂上與學生進行交流互動，這會嚴重的降低初中體育課堂教學的效率。同時，學生在課堂上也無法有效地發(fā)揮自我的想法和意見，對學生發(fā)散思維的形成也具有一定的束縛作用。

二、初中體育教學中如何調(diào)動學生的積極性策略分析

（一）借助體育游戲，提升學生的主動性

初中學生往往知識面較低，對許多傳統(tǒng)的體育知識都認知較少，所以在初中體育教學過程中，合理的運用體育游戲，教師不僅要注重體育游戲的趣味性，還要注重體育游戲的深刻內(nèi)涵對學生帶來的重要影響，能夠有效地引導學生樹立積極向上的意識，為學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定的促進作用。新課改背景下，初中體育教學測試的項目主要是：分鐘跳繩800米、1000米跑步、體重指數(shù)、肺活量、引體向上、立定跳遠等，教師在選擇體育游戲時，應該結合體育項目，根據(jù)學生的基本身體素質(zhì)，選擇一些合理的體育游戲，既能夠滿足課堂教學的要求與目標，又能夠充分保證學生自身的人身安全。例如在日常訓練立定跳遠過程中，教師可以適當?shù)慕档涂己藰藴剩龑W生首先掌握基本的動作與要領，熟練后在進行訓練強度的提升。在例如800米/1000米跑步訓練過程中，教師可以在每一圈的終點設置相應的打卡點，學生成功打卡后可以獲得相應的積分，最后可以用自己獲得的積分換取相應的獎勵。此外，對于上肢力量比較差的學生，教師可以合理設置體育游戲，比如分組進行引體向上練習，每組做的數(shù)量最少的可以給大家表演一個節(jié)目，來活躍訓練的氣氛，從而也能夠不斷的活躍體育課堂的氛圍，增加了課堂教學的趣味性，對學生自身綜合素質(zhì)的提升也具有促進作用，最終還能夠極大地提高初中體育教學的效率[1]。但是需要注意的是對于一些本身體質(zhì)較弱的學生，教師也要實施針對性的練習，切勿使用一刀切的方式，進而有效幫助所有人在活躍氣氛的同時，逐步增強體質(zhì)，實現(xiàn)體育中考改革形勢下的培養(yǎng)目標。

（二）運用多元化教學方法，提高學生地參與度

新課改背景下，初中體育分改革指出，改變初中三年級最后一學期考試，分數(shù)一次性考50分的基本考核模式，三年六個學期都會進行相關的體能測試，每學年的基本測試項目大致相同。教師就應該基于這一特點，合理的設置課堂教學內(nèi)容，根據(jù)學生的基本身體素質(zhì)，不斷地加強與提升考核的標準。對于跳繩、中長跑、坐位體前屈等需要長期的訓練，而各種球類的自主選擇則偏向于培養(yǎng)學生地興趣愛好特點，教師可以根據(jù)學生地基本愛好特點，合理的選擇相關的體育游戲，例如在教學球類相關知識過程中，以籃球為例，教師可以引導學生進行分組游戲，進行有效地比賽，教師在游戲活動中在進行相關知識技能的介紹，這不僅能夠有效地提高初中體育課堂教學的質(zhì)量，還能夠極大地提高學生地課堂參與度，使得學生既鍛煉了身體，又能夠在課堂上充分的展示自己，將自身地優(yōu)勢發(fā)揮出來，有效地提高學生的自信，極大地活躍初中體育課堂教學的氛圍。既能夠滿足學生的基本愛好特點，極大地提高初中體育課堂教學的效率[2]。

三、結束語

總之，初中生的體育教學至關重要。這就要求學校與老師都需要共同努力，有所創(chuàng)新，既然傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能滿足當前的需要，那么就應該尋找新的教學模式，從而克服傳統(tǒng)教學所存在的弊端，從學生的需求出發(fā)，真正做到因材施教，踐行陽光體育教育的理念，從而提升他們對體育的興趣，利用有限的時間，把課堂效率最大化才是當前需要解決的關鍵性問題。

參考文獻：

[1] 楊亞強. 淺談初中體育教學中如何調(diào)動學生的積極性[J]. 考試周刊， 2017（104）：00001221-00001223.

[2] 盧偉. 淺談初中體育教學中如何調(diào)動學生的積極性[J]. 讀寫算：教育導刊， 2014（13）：00001251-00001256.