高中美術教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

黃繼波

摘要：在高中教學中，美術也屬于十分重要的學科，學生能夠通過美術的學習不斷的提升審美能力以及藝術修養(yǎng)，而在這個過程中，教師需要為學生開展相應的審美活動，通過開展教學更好的陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的想象力，樹立學生完善的人格。本文針對高中美術教學對培養(yǎng)學生的審美能力展開了研究。

關鍵詞：高中美術;審美能力;教學研究

美術教學是提升學生審美能力的有效手段，可是對于我國來講，高中美術教學只注重培養(yǎng)學生的技能。在此背景下，對學生審美能力的培養(yǎng)十分不利，使得學生的審美能力難以提高。若想解決此種問題，就必須在教學中進行充分的討論。

一、在培養(yǎng)學生美術閱讀能力的過程中培養(yǎng)學生的審美能力

高中學生能夠對美術課程具備一定的認識，可是審美能力仍需要更大程度的提升。所以，教師在引導學生對名畫進行分析時，就需要讓學生對繪畫作品中的色彩、構圖以及創(chuàng)新進行了解。一些畫作初看會感到普通，可經典的畫作就會讓人百看不厭，會在觀看的過程中有著豐富的感悟以及眾多的發(fā)現[1]。比如在欣賞《最后的晚餐》這部經典的畫作時，起初會感受到畫作傳達出了耶穌遇難的情節(jié)，然后再研究畫中人們的表情，又發(fā)現了畫作的重大信息，通過每個人的表情能夠看到無限的故事，并可以進入豐富的聯想中，然后再對畫作的色調以及配色進行觀看，就能夠感受到強烈的故事氛圍。學生在對美術作品進行閱讀的過程中，要進行反復的閱讀，在觀看的每一遍中都能夠有著新的收獲，進而使得學生的審美能力不斷的提高。

二、利用課堂情境的設計提升學生的審美能力

審美能力就是人們對藝術作品中的審美價值進行充分的挖掘，人們在欣賞藝術作品時，就能夠感受到主觀的感染，并感受藝術品表現出的獨有的魅力。教師在開展美術教學的過程中，有效的設計生活情景，是學生感受審美情趣的主要手段。高中生缺乏一定的理解能力，多數美術作品對于學生而言都難以理解，若教師能夠結合教材進行情境設計，就會讓學生能夠充分的感受作品中的內涵和美感，可以讓學生更加深刻的感受美術作品，使得學生的審美能力得到更大程度的提升[2]。

三、對教學模式進行完善

好的教學方式是提高教學效率的重要手段，為達到培養(yǎng)學生審美能力的目的，教師就需要運用良好的教學方法，針對于此，美術教師就需要結合于教學大綱的標準，對其核心思想進行充分的理解，再根據學生的美術學習情況，開展美術教學活動。在美術課堂教學中，教師在課堂中發(fā)揮著主導的作用，必須對課堂發(fā)展趨勢進行足夠的了解，再鼓勵學生進行自主學習，將學生的主觀能動性更大程度的體現出來。可以將學生劃分成各個小組，讓學生通過協(xié)作的方式進行學習，還可以運用導學案的教學模式，使得學生可以根據教師的要求進行學習，同時，教師必須和學生展開充分的交流，從而使得學生都能夠積極的參與到課堂的學習中，創(chuàng)造活躍的課堂學習氛圍，將學生的學習興趣更大程度的被調動起來。教師還需要對本身在課堂中所起到的作用進行明確，不僅能夠將美術知識教授給學生，還需要對學生給予有效的指導，讓學生能夠充分的掌握學習技巧，培養(yǎng)學生的學習能力以及探索精神。比如在講解“印象主義繪畫”相關內容時，教師就可以向學生呈現梵高的作品《麥田上的烏鴉 》，再根據該作品制定充分的教案，使得學生可以對繪畫作品中特點進行理解，并對梵高的一生歷程進行了解。在開展教學的過程中，教師先向學生呈現梵高的作品，再讓學生通過小組進行探討心得體會，然后再與老師共同鑒賞，經過此流程，學生可以對印象主義更加充分的理解，從而使得學生的審美能力得到更加有效的提升。

四、增加人文色彩

對于偉大的藝術作品而言，不僅僅是藝術創(chuàng)作，其中所體現的豐富的人文精神，更是承載著作者的感情，以及作者的思想，如此一來作品都會擁有著獨特的魅力。所以，在對藝術作品進行講解的過程中，教師就需要讓學生去了解作者的經歷和其所處于的時代，學生能夠對相關背景知識進行掌握，進而就會對作者的創(chuàng)作思想進行充分的了解，并能夠對作品中傳達的精神和內涵進行深刻的感悟[3]。比如在講解“敦煌彩塑”相關內容時，教師就可以將相關背景知識向學生講述，讓學生對彩塑的創(chuàng)作時期和特點等進行足夠的掌握，學生對敦煌彩塑進行全面的了解以后，教師再讓學生去欣賞其中獨特的美，從而使得學生的審美能力得到進一步提升。

五、有效利用多媒體教學

在科學技術快速的發(fā)展中，信息技術也被普遍的運用于教學中，比如將多媒體教學加以有效應用，能夠給予學生更好的教學體驗。因此，教師就可以有效的運用多媒體設備開展教學，由于很多美術作品都較為特殊，只是通過教師講解無法將作品的魅力足夠的向學生呈現，所以，就需要將多媒體與美術作品有效的結合，從而為學生營造真實的體驗，帶給學生視覺的沖擊，從而達到了培養(yǎng)學生審美能力的目的。

結束語

綜上所述，在高中美術教學中，對學生的審美能力進行培養(yǎng)，主要是讓學生能夠采用各種方式對美術作品進行欣賞，并能對美充分的感受。所以，開展教學活動中，美術教師必須積極的轉變思想，對培養(yǎng)學生的審美能力給予重視，提高教學質量，從而推動學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳艷娟.在高中美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].中國新通信，2020，v.22（7）：197-197.

[2]詹學彬.高中美術教學中學生審美能力的提升途徑淺析[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（11）：36-36.

[3]胡鈞毅.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].2021（2019-33）：70-71.