探究新課標下的初中音樂教學有效性提升策略

吳缺

摘要：音樂是一門極具美的氣息的學科，初中音樂教師在指引學生學習相關知識的過程中不僅要促進學生對理論知識和技能的深入掌握，更要能夠帶領學生們深入感知音樂所蘊含的獨特的美，促使學生從音樂中獲取更多的快樂。對此，本文從“渲染趣味氛圍，提升學生學習興趣”“巧妙聯系生活，強化學生感知能力”“注重因材施教，激發學生學習自信”三個基本點出發，對如何在新課標背景下提升初中音樂教學的有效性進行了分析。

關鍵詞：初中音樂;教學有效性;新課標;趣味氛圍;感知能力;因材施教

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伴隨著音樂學科《新課程標準》的逐步實施，現階段的初中音樂教學體系也愈發地完善，而這也就意味著教學效率和質量的充分提升，對此這與教師們的專業教學素養的提升也是分不開的。除此之外，教師們在接下來的教學過程中，仍要始終尊重學生們在課堂上的主體地位，要真正誘發學生們想要學習音樂的內在動力，使其真正對音樂感興趣，而不是逼迫他們去完成學習音樂的任務，否則只能造成事倍功半的教學效果。所以，教師就要能夠結合學生們的實際學習情況而找準切入點，有效打開音樂教學的新局面，使得學生們能夠更充分地享受音樂的魅力，最終也更好次促進學生們的個性發展。

一、渲染趣味氛圍，提升學生學習興趣

初中音樂教師要善于在課堂上渲染趣味的學習氛圍，充分提升學生們的學習興趣，進而學生們在內在動力的驅使下自然就會形成更深刻的學習印象。除此之外，活躍的學習氛圍也可以促使學生們更積極地參與到課堂互動的過程中，此時教師也可以更深入地了解學生們的具體學習情況，并以此為根據來適當調整課堂教學的節奏，進而也更充分地滿足當代初中生日益多元化的學習需求，最終有效培養學生們的長期學習興趣。

例如，任課教師在教學“草原牧歌”這一單元時，就可以首先利用多媒體搜集一些關于草原風光、習俗的圖片或者視頻讓學生觀看，進而為學生渲染一種輕松愉悅的學習氛圍，并且可以有效的幫助學生了解草原的風土人情，提升學生對草原歌曲《牧歌》的學習興趣。此時教師便可以帶領學生深入的學唱這首歌曲，并和學生共同討論、欣賞這首歌曲的音樂特點，提高學生對于這首歌曲的共情，從而使得學生的演唱能力能夠有效增強，提升課堂教學效率。

二、巧妙聯系生活，強化學生感知能力

音樂是極具情感性的事物，所以教師在引導學生學習音樂時就可以使其聯系自身熟悉的生活中的一些情感，從而幫助學生更加充分地感受音樂的魅力。此外，音樂也是學生們在生活中經常排遣情緒的一種方式，并且不同性格的學生也會喜歡著不同風格的音樂，所以教師也要引導學生在生活中做一個細心的人，充分感知生活中音樂元素的存在，從而在增強自身情感體驗的同時有效提升自身的審美情操。

例如，任課教師在教學“歌唱祖國”這一單元時，就可以首先從學生的角度出發，讓學生分別來談一談自己對祖國的情感，或者教師可以讓學生觀看一些愛國主題的影視劇片段、小故事等等，進而從生活中學生熟悉的事情出發，有效的激發學生對于祖國的熱愛之情，然后學生便可以更加準確的感受音樂，如此便能夠強化學生對音樂的感知能力，學生便可以以準確的情緒去演唱歌曲，使得學生在演唱歌曲的過程中真正的感受音樂的魅力，豐富學生的審美情操。

三、注重因材施教，激發學生學習自信

音樂學科的學習對學生天賦有著較高的依賴性，也因此初中音樂教師在教學過程中就要注重因材施教，要結合學生們的具體生理情況而展開教學，從而更好地激發學生們的學習自信。除此之外，教師便是要能夠運用多種教法，每一位學生的學習能力是不一致的，單一的教法很有可能導致一部分學生難以跟上教學節奏，所以教師就要利用多元化的教學策略來充分調動每一位學生在課堂上的主觀能動性，從而促使其有效地完成對音樂知識的掌握。

例如，任課教師在教學“影視金曲”這一單元時，便可以根據不同學生的實際情況進行有針對性的教學。如有的學生對這些影視歌曲非常的熟悉，此時教師就可以讓這部分學生大膽的演唱這首歌曲，給學生一個展現自我的舞臺，還比如《長江之歌》這首歌曲較為適合男生這種聲音粗狂雄厚的聲音演唱，那么教師就可以讓男生演唱這首歌曲，而女生則可以演唱更加適合女生的歌曲。如此教師在因材施教的過程中便可以激發每個學生的學習信心，有效的提高課堂教學效率，促進學生對知識的深入掌握。

總而言之，初中音樂教師若想從根本上提高教學的有效性，其首先要做的便是改變音樂學科在學生心目中的印象，要促使學生充分享受音樂的美，使其得以美的熏陶，從而有效促進學生美好品德的形成與發展。除此之外，初中音樂教學有效性的提高還在于教師對教學模式的不斷創新變革，教師要能夠真正以當代初中生的身心特點、興趣愛好等因素為基礎展開教學設計，從而促使學生更加樂于學習音樂知識和技能，最終才能有效促進學生音樂素養的提升。

參考文獻

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