對初中科學有效教學方法的探究

林建丹

摘要：在實際教學過程中，科學培養了學生的科學探究精神，在一定程度上提高了學生的思維能力和實踐能力，是中學教學體系中不可或缺的重要學科。初中科學教師要注意轉變教學觀念，改進教學方法，為學生的成長構建高效的課堂，打下學生的學習基礎。基于此，本文結合本人經驗，對初中科學高效教學實踐進行了初步探究。

關鍵詞：初中教育;科學;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新課程改革的不斷推進顯著改變了中學科學的教學方式。傳統的中學科學教育模式主要以教師的口頭陳述為主，學生只能被動地吸收所學知識，這在一定程度上抑制了學生的學習積極性，降低了初中科學教育的有效性。當前，如何提高中學生學習科學的積極性，提高科學學科的教學效果和效率，已經成為所有教師迫切需要解決的問題。初中科學教師對此應該探索出有效的教學方法，糾正傳統模式留下的弊病，改進初中科學課堂，提高學生的學習效率。

一、運用游戲化教學，提高學生的積極性

初中階段的學生思維發展不成熟，活潑好動，容易被新鮮的事物所吸引。然而，在傳統的教學課堂中，教師陳舊的教學方式則束縛了學生的這種天性，并將學生的積極性也一并限制住了，不利于學生能力的提高。游戲化的教學方法是當前小學數學課堂中廣泛使用的一種新型教學方式，其在科學課程中的應用不僅是客觀現實的需要，也是由學生的發展本質和心理狀態共同決定的。在初中科學課程中使用游戲教學，能夠極大提高教學效率和質量，使學生更容易接受和掌握在課堂上學到的知識。此外，這還可以提高學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，使學生在基礎科學課堂上投入更多的學習熱情，讓其專注于課堂學習，提高課堂參與度。

要通過實際課堂中的游戲化科學活動來完成對學生的科學教育，就需要讓學生參與到真實、有趣的課堂活動中，學生只有真正有了愉悅開心的體驗，才能讓教師達到“寓教于樂”的目的。例如，教師在教導學生學習《神經調節》這部分的知識時，就可以在學生學習完知識后，和學生一起畫一張人體圖，將人神經系統的組成部分及其各自的作用補充到圖上，再讓學生盡量發揮自己的藝術天賦，去美化自己所畫的圖畫，爭取做到簡單明了又美觀。在學生畫完之后，教師還能從中選出幾幅優秀的作品，掛在展示欄上，營造班級良好的學習氛圍。這樣既能讓學生在課堂上得到放松，又能激發學生學習科學的興趣，加深其對知識點的記憶，實現科學啟蒙教育的目標。

二、巧用課堂提問，提高學生的課堂參與度

課堂提問是教師在課堂上使用的主要教學手段之一，其可以幫助教師了解學生在課堂上的學習情況，并讓教師得以根據此采取更加具有針對性的策略，改進自身的課堂教學模式。但在現實的課堂教學中，許多教師忽略了這一點，又或者不會正確使用課堂提問，對課堂情況的了解不清晰，不知不覺之間疏遠了課堂上教師與學生之間的距離。久而久之，學生會逐漸出現注意力不集中的情況，嚴重影響到其上課的效率。因此，在初中課堂教學中，教師必須要學會如何正確使用課堂提問，吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度。

初中階段的學生思維較為活泛，常常在不知不覺之間就飄走了心思，課堂上的注意力不能很好地集中起來。對此，教師就可以在課堂教學的過程中時不時地提出一兩個問題，要去指定的學生起來回答。就以《動物的行為》這部分的課程為例，教師就可以結合課程內容提問：“什么是先天性行為？什么又是后天學習行為？”這些問題都不難，在書本上很容易就能找到答案，但卻可以用來檢驗學生的上課聽講狀態，幫助教師注意在課堂上不喜歡聽講的學生，并在之后對這些學生采取相應的措施，改正其在課堂上的不良習慣，提高其課堂參與度。

三、開展日常競賽，培養學生的競爭意識

競爭是永恒的發展主題，當前社會是一個充滿競爭的社會，只有具有競爭意識才能有著進步的動力，才會避免被別人所淘汰。學生目前所學習到的一切知識、技能都是為了其今后步入社會而準備的，所以教師在教導學生時要注意到學生競爭意識的培養，對此，教師就可以在日常的教學中為學生開展一些知識的競賽，幫助學生樹立競爭意識，并以此加強教學的有效性，讓學生在你追我趕之中不斷進步。

以《空氣與生命》為例，這部分的課程有著不少學生需要記憶背誦的知識，教師就可以帶領學生學習完本單元的知識后，組織一場常見的知識點聽寫比賽，著重考核學生對制備氧氣的化學方程式、生成二氧化碳的化學方程式等知識的掌握。這樣可以增強學生對于這些知識的重視，加深學生對基礎知識的掌握。除此之外，教師還可以為學生的聽寫狀況打上分數，并綜合統計起來，表揚其中表現出色的學生，以此激發起學生的競爭意識，促進學生的共同進步。

總而言之，實現初中科學的高效教學并不是一件容易的事情，教師不僅要學會引導學生在課堂上的思考，還要通過轉變教學觀念來豐富教學方法，改進教學策略，這樣才能提高學生對知識的認知能力，促進其知識的理解和吸收，增強初中科學課堂的有效性。

參考文獻

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