課程游戲化背景下幼兒教學(xué)的開展研究

張莉

摘要：隨著我們國(guó)家教育教學(xué)的逐步改革，現(xiàn)在對(duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)需要改變對(duì)他們的教育教學(xué)方法，真正培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們可以在游戲的歡快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。之前在給幼兒進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，還是更多的給幼兒進(jìn)行知識(shí)的講述，教授幼兒知識(shí)。在課堂之中，這樣的教育教學(xué)方式很有可能會(huì)讓幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在幼兒園老師在給幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，逐步推行游戲化的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課程;游戲化;幼兒教學(xué);開展研究

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們的年齡本來(lái)就比較小，他們對(duì)于自己周邊有趣的事情非常感興趣，如果老師在教育教學(xué)的過(guò)程中一直將幼兒禁錮在課堂之中，給他們進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣很有可能會(huì)讓幼兒對(duì)于課堂產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)幼兒也是第一次系統(tǒng)地在課堂上和其他小朋友一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果不能讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣則很有可能會(huì)影響幼兒今后的發(fā)展，影響其今后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，因此在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用游戲化教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、幼兒園課程游戲化的重要性

在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)，實(shí)際上是很好的教育教學(xué)方法，可以很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒緩解來(lái)到幼兒園的不適應(yīng)感。同時(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲本來(lái)就是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如果老師可以通過(guò)游戲的方式給幼兒進(jìn)行知識(shí)的潛移默化的引導(dǎo)，可以很好的幫助幼兒進(jìn)行學(xué)前學(xué)習(xí)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園游戲化課程融合方式

1.增加游戲元素，挖掘教學(xué)資源

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們非常喜歡的一種方式，可以讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)老師也可以在給幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況將教育教學(xué)的內(nèi)容逐步游戲化，使課程中的游戲元素增加，讓幼兒在更加輕松愉悅的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。

例如在給幼兒進(jìn)行美育培養(yǎng)的過(guò)程中，之前老師在給幼兒進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，一般都是讓幼兒拿著筆和本進(jìn)行繪畫的臨摹，這樣幼兒雖然可以在課堂上進(jìn)行繪畫，但是沒(méi)有辦法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，也沒(méi)有辦法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，只是一味的教幼兒畫畫，可能會(huì)耽誤幼兒思維的發(fā)展。因此隨著新課改的逐步推行，老師可以將游戲元素更好的與美育課堂相聯(lián)系，例如老師可以讓幼兒在上課之前先搜集一些不要的各瓶子或者是其他廢舊材料，然后在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒對(duì)這些資源進(jìn)行改造，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新將這些廢品變成藝術(shù)品，這樣可以讓幼兒的動(dòng)手能力有一定的增加，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和內(nèi)在創(chuàng)新思維，既增強(qiáng)了活動(dòng)的活躍度，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

2.引導(dǎo)幼兒開展一些角色扮演的游戲活動(dòng)

課堂游戲化還有另一個(gè)非常重要的內(nèi)涵，那就是教授幼兒園課本上的內(nèi)容，盡可能的采用游戲化的形式給幼兒進(jìn)行講解，這樣可以潛移默化學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒可以在更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以有效的緩解幼兒對(duì)于幼兒園生活的不適應(yīng)，也能使幼兒在游戲過(guò)程中逐步掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。

例如在繪本閱讀《老鷹抓小雞》這一活動(dòng)開展時(shí)，老師就可以改變?cè)械幕顒?dòng)的方式，采用游戲化的教學(xué)策略，幫助幼兒進(jìn)行這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，老師可以開展角色扮演游戲活動(dòng)。讓一名幼兒扮演老鷹，其他幼兒便扮演小雞，通過(guò)這樣的實(shí)踐方式，讓幼兒對(duì)于這篇故事有一個(gè)更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的游戲策略還可以激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)在開展游戲活動(dòng)過(guò)程中，幼兒也會(huì)進(jìn)行相互的幫助，相互的保護(hù)，培養(yǎng)了幼兒的合作能力和集體凝聚力。通過(guò)這樣的教育教學(xué)策略和教育教學(xué)方法，更有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，提升幼兒對(duì)于這篇故事的印象，更好的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3.游戲教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)的有效融合

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)音樂(lè)是比較敏感的，如果在教育教學(xué)過(guò)程中可以幫助幼兒將音樂(lè)融合進(jìn)游戲教學(xué)活動(dòng)中，可以有效的幫助幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)音樂(lè)也能夠刺激幼兒的大腦發(fā)育，讓幼兒對(duì)于音樂(lè)有一個(gè)初步的感知，為之后更好的給幼兒進(jìn)行美育奠定良好的基礎(chǔ)。將音樂(lè)游戲相融合，也可以讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到放松，真正做到勞逸結(jié)合，以幼兒實(shí)際的情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)。

例如在教育教學(xué)《小紅帽與灰太狼》這一繪本時(shí)，老師在進(jìn)行這一篇繪本的教育教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用多媒體技術(shù)。先給大家放小紅帽與灰太狼的音樂(lè)劇，這樣可以充分地引發(fā)幼兒的興趣，然后再讓幼兒聽著這一個(gè)音樂(lè)劇讓幼兒隨著音樂(lè)的韻律擺動(dòng)，這樣既可以有效地陶冶幼兒的情操，也可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言感知力，有效地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，為幼兒可以更進(jìn)一步的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我們國(guó)家教育教學(xué)的初步改革，現(xiàn)在在給幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，可以充分采用游戲化的教育教學(xué)策略，幫助幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

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