批判性思維在初中語文閱讀教學中的培養

劉霽

摘要：批判性思維是在具有一定標注的條件下，對已有思維進行評價，改善固有思維模式，使思維主體能進行合理的、具有反思性的思維。這種思維模式在教育中有非常重要的地位，被確立為高等教育的目標之一。初中語文閱讀教學是培養學生語言文字邏輯能力、情感感悟能力、語文知識積累能力的重要手段，建立批判性思維有利于學生能夠用更具深度及廣度的眼光看待問題，使其思維更加靈活。本文從初中語文閱讀教學中如何培養學生批判性思維進行分析。

關鍵詞：養成批判性思維;初中語文;閱讀教學

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引言

初中生處在身體發育及心理發育由稚嫩轉向成熟的過度階段，也是養成良好習慣，樹立正確價值觀的關鍵期，學生在這個時候綜合能力也將得到提升及充分鍛煉，看待許多事物的眼光開始變得靈活且具有深度。因此，也具有了更豐富的想象力，思維更具創在性，教師需抓住這一特點，及時有效的對學生進行正確引導，避免其陷入思維困境，養成不良習慣。將其標新立異的思維轉化為批判性思維，使其能夠從心理方面升華。

一、為批判性思維的養成營造安全心理環境

語文教師一般在學習時都是作為班主任來培養的，加之自身豐富的知識儲備很容易給學生留下威嚴的形象。由于初中生心理發展正處于轉變中，所以這個時候與教師之間具有疏離感和抗拒感，不會像小學生一樣對教師充滿崇拜及信任。因此，初中語文教師在課堂教學及生活中需給予學生更多的關愛，拉近與學生的關系，鼓勵學生大膽發言，從多個角度思考問題，勇于批判，在一定程度上給予正確肯定，創設民主愉快的課堂。這樣不僅關注到了學生的心理情況，還能培養學生的創新精神及批判思維能力。

例如，在學習名著導讀《昆蟲記》：科普作品的閱讀時，需引導學生養成敘述事實的準確性，明白科普文科學性、思想性、通俗性、藝術性等特點，了解舉例子、列數字、打比方等描寫手法的作用。在理解這些條件的基礎上，再帶領學生學習課文內容。教師：“同學們，今天我們要接觸一本科普文名著，下面請大家說一說你知道的有關科普文的知識吧。”通過課前交流，創設輕松愉悅的氛圍，引導學生回憶舊知識，使其順利自然的接受新知識。教師：“大家說了這么多的知識點，下面我們一起去看一看法布爾的《昆蟲記》里有多少是涉及到你們說的知識點呢？請同學們自讀課文，將相關內容用不同顏色的筆做記號。”通過這一提問將學習的主動權交予學生，引導學生積極思考問題。教師：“大家找的地方都非常準確，現在老師想問大家一個課本外的問題，追求事實的科學性和真實性，我們可以一味的相信書本嗎？法布爾所有實驗的結論是看書看來得嗎？”借由此問題讓學生產生反向思考，幫助學生跳脫出權威的圈子，勇于動手實踐，在看待問題時需從多角度思考，樹立批判性思維。

二、為批判性思維養成創設良好條件

初中生對世界的探知能力比小學生的程度更深，在對于“為什么”的問題上也開始追求更加科學合理的解釋。初中語文教師需利用學生這一特點，鼓勵學生勇敢的表達自己內心的真實想法，大膽對事物及知識提出質疑，并積極去解決疑惑。在引導學生敢于質疑的過程中，教師需掌握“激發疑問”的教學技巧，這是培養學生產生批判思維效果最好的手段。

例如，在學習《消息二則》里兩篇新聞閱讀時，首先要明白這單元的學習目標，《消息二則》屬于新聞閱讀，了解新聞內容及題材，把握新聞要素，揣摩作者的態度及與傾向。培養學生養成日常瀏覽及閱讀新聞的習慣。由于新聞的理論性較強，有些專業術語使初中生理解起來較為困難，教師可以通過生活中的實例讓學生了解新聞。教師：“在科技現代化的今天，同學們是不是常常會看見各式各樣的新聞呢？請同學們小組間講一講你最近看的新聞是什么。”在學生討論后選取學生感興趣的新聞講一講。教師“那在同學們見過的新聞中，你覺得新聞有什么特點？”通過這一問題引導學生思考，產生質疑使其主動學習。激起求知欲，隨后提出問題，帶領學生進行思考，找尋解決問題的方法，這樣的教學方法能有效提高學生的學習熱情，達到良好的學習效果。

三、教師應及時引導學生進行閱讀反思

初中課本中選入了許多優秀的文學作品，對于著作許多專業研究人員都會有不同的理解，初中生的品讀眼光雖然稚嫩，但是理解程度的層次也各不相同。因此，教師在進行閱讀教學時應及時引導學生進行閱讀反思，從而提高學生的文化素養，培養邊讀邊思考的良好閱讀習慣。

例如，在學習紀實作品閱讀方法時，以《紅星照耀》為對象。首先，必須讓學生養成課前預習的習慣，在預習過程中產生的各種問題是學生對文章認識的第一步，通過課堂上的學習逐漸解決這些問題會加深對文章的理解，提問：“斯諾為什么要做這些事情？《紅星照耀中國》的意義是什么？”通過引導學生學習解決提出的問題。在理解基礎上要求學生學會課后自問，比如在這篇文章學習后：“我理解主人公的行為了嗎？我明白紀實作品的特點了嗎？我掌握了哪些寫作手法？”在學會反思自問后進行查漏補缺，并將學習的知識進行讀寫結合，更好的運用到語言表述中。

結語

綜上所述，培養初中生的批判思維有利于提高學生學習各學科，達到良好學習效果。初中語文閱讀教學培養學生批判思維能提高其語言表達、整合文章信息、寫作等能力，為具備良好的文化素養奠定基礎。

參考文獻

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