高中數學教學中思政滲透整合途徑

尹玉晶

摘要：在高中階段，學校的責任不僅是提高學生的知識水平，更要提高學生的思想道德水平，使學生成為推動社會發展、運用所學知識參與社會發展的人才。思政教育作為基礎教育的育人方向與目標，一直受到廣大教育者的關注。思政是關注學生思想道德建設的最重要內容，強調普遍性、基礎性、同一性及跨學科性等，屬于抽象的概念。怎樣處理好思政教育與數學學科教育的關系是很多教師一直研究的問題，抓住課堂教學的每個環節滲透思政已然成為大家的共識。

關鍵詞：高中數學;思政滲透;整合途徑

習近平總書記曾多次的強調，思想政治課堂教學是發展學生的主渠道，各類教材和課程都必須與高校思想政治教育和理論課同向同行，形成良好的協同效應。雖然思政課程面向大學，但在我國高中的數學教育中，在強調立德樹人的大背景下，如何巧妙地滲透與思政課程相關的內容及元素，提高學生思想與政治素養，也是研究的熱點之一。高中生處于叛逆期，自我意識強烈。如果教師采用傳統的思想政治方法，效果并不明顯。為優化教育效果，應將思想政治融入各學科教學。數學是一門重點學科，在整個教學過程中，教師要充分挖掘教材中的思想政治因素，潛移默化地滲透思想政治思想，提高學生的思想道德素質，使他們自覺踐行道德規范。

一、高中數學教學中思政滲透整合的價值原則分析

（一）有機整合原則

在高中數學教學過程中融入思政滲透，首先要把教育大綱與數學教學任務有機結合，讓德育的具體內容、過程和方法內化在數學教學中，從數學知識中挖掘思政元素，找到立足點，優化教學設計，實現高中數學教學的思政滲透，達到“默默滋潤”的教育效果。

（二）方向原則

高中數學思想政治融合教學，要嚴格遵循方向原則，堅持正確的世界觀，方法論為導向，大力弘揚愛國主義和民族精神，讓每個學生都受到高尚的道德、理想和信念的影響，促進學生身心健康成長。

（三）循序原則

在高中數學教學思想政治滲透和融合過程中，要充分考慮學生的年齡特征、思想動態、認知規律和成長規律，制定系統的、有針對性的教育方案，讓學生在自主意識的引導下，科學的道德判斷和選擇，逐步提高思想道德素質。

（四）情感原則

現代高中生思想受多元文化影響，獨立自主意識強。千篇一律的思想政治只會使學生產生叛逆心理 所以教師從人文教育的角度，本著自己的真感情，關注學生思想情感的變化，尊重學生的主體地位，優化教學手段，豐富教學內容，激發學生的內在興趣，以幽默真誠的語言感染學生，使學生產生情感共鳴，自覺認同，優化思政教育效果。

二、高中數學教學中思政滲透整合的途徑

（一）注重高中數學教師隊伍的建設，把握教學情境

思政課程固然重要，但是要將其結合數學學科的特點融入課堂教學中，教師要把握好具體的教學情境。教師在教學過程中需要給學生提供具體的教學情境以促進學生對數學知識的吸收，并給學生充分的機會在情境中學習和掌握新知識，從而能夠更快地將新知識納入學生原來的知識結構中。在這一過程中，教師需要具備正確的理念來解讀教學情境。課程是學校開展思想政治教育的基礎，加強課程建設是將思政課程融入高中數學課堂的關鍵點。教師結合思政課程的原則和目標，綜合高中數學學科特點，依據教學大綱設計教學內容，選擇教學方法，對課程進行科學建設，以便更好地將思政課程融入高中數學課堂中。首先，要明確思想政治教育的地位;其次，要抓住數學課程有建模、有數據等特點，要創設相關問題情境;最后，要抓好“知識背景”“數學文化”“數學史”等教學環節，自然有效地將思政課程融入日常教學中。

（二）注重學生的情境體驗，回歸學生主體

在學生有了自己的理論知識后，教師應該注意學生在學習中的情境體驗，給予他們更多理論實踐的機會。教師要激發學生在情境認知過程中的學習熱情。思政教育要注重理論和實踐的結合，使學生能夠在學習有關理論時，在不同的情境中運用相關知識，從而能夠高效地在具體情境中獲得知識。高中數學教師雖然教學壓力大，但也要給學生創設講練結合的模式，針對具體的教學內容，采用小組討論、學生展示，小組 PK，數學趣味活動等形式，在這些形式中加入思政課程的相關元素，以更好地進行高中數學的思政課程教育。

（三）注重多媒體技術的使用，融入數學情境

在信息化社會，互聯網教育模式應運而生，特別是疫情期間，互聯網教育變得至關重要，這時就需要教師注重多媒體技術的使用。在教學過程中，教師可通過多媒體創設有效的教學情境，更好地插入思政課程的相關元素，將課程內容生動形象地展示給學生，讓學生在教學情境中潛移默化地受到影響。雖然高中生上學期間是不允許帶電子設備的，但是周末時間高中生卻是網絡平臺的一大主力軍，教師可以將微信、抖音等網絡平臺作為完善課堂教學的一種手段，與學生進一步交流互動。

結束語

總而言之，教育是有目的的，有計劃地影響學生在政治思想道德認知和行為活動中的思想教育是高中教育的重要組成部分，而在應試教育模式中，思政教育是學校和家庭不重視的部分，這導致學生整體道德修養偏低，青少年犯罪率明顯提高。為促進學生德、智、體、美、勞全面發展，學校應加強價值觀教育，將思政元素融入校園，在高中數學教學中加強思政指導、滲透在教學設計中融入思政元素，讓學生在不知不覺中思想意識、道德品質得到提高。

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