特殊的幼兒特殊的愛

上官忠婭

摘要：上帝是公平的，冥冥之中他手持天平，稱量著每個人，你缺少一樣，他總會那另一樣去彌補你的缺憾。特殊兒童應該受到社會的關注，學校的重視，教師的特殊照顧，為他們的成長環境提供基本保障，讓特殊兒童有一個美好的童年。本文通過自己的親身經歷談一談關愛是對特殊兒童教育的前提，也是特殊兒童教育的基礎。我們每個人都希望得到別人的關愛，這是很正常的，也是可以理解的，但對于有殘缺特殊兒童來說，關愛是他們生存的希望，也是他們成長的階梯。

關鍵詞：特殊教育;幼兒;關愛

我從事幼兒教育已有十余年了，在這期間我教了很多的孩子，有聰明懂事的，有活潑好動的，有自律能力差，也有不愛說話的，等等。讓我最印象深刻的是一個患有唐氏綜合癥的孩子。

這個孩子剛來幼兒園的時候，分到了我們班，但是她的年齡已經可以上大班了，和園長溝通后，園長說你可以和家長多多進行溝通，讓孩子去縣里的特殊學校，這樣對孩子以后的發展和自理方面有好處，畢竟咱們也沒有接觸過這方面的教育，還是交給專業的人會更好。和她的奶奶交談了解到，他們都是農村的，就不知道懷孕后可以免費檢查，當時怕花錢就沒有做任何的婚期檢查和懷孕期間的檢查，導致孩子是唐氏綜合癥患兒也不知道。孩子此前沒有上過幼兒園，爸爸媽媽生下她知道她是一個唐氏綜合癥患兒后，嫌棄她丟人，就不管她，孩子一直是由爺爺奶奶看護的。孩子剛剛學會走路，眼神略顯呆滯，間或有口水流出，身體有不舒服也不會表達，和她交流都很困難。奶奶初次把孩子送到幼兒園后就表示孩子不參加任何活動，主要是讓孩子多和小朋友接觸。

孩子都是天真的，尤其是剛接觸幼兒園生活的孩子。到園后，孩子會在一起玩，有的孩子就去找她玩耍，一些小朋友剛走到她身邊，她就大聲的喊叫，后來了解到，孩子很怕人，只要是不熟悉的人走到她身邊，她就會大喊大叫的，怎么都安撫不下來。一些孩子剛來小朋友就被嚇到了，語言表達能力強的小朋友回家就和家長說了這個事情，家長反映像這種特殊的孩子應該去特殊學校，在咱們幼兒園各方面都得不到發展。園長說像特殊孩子這種情況，我們不能勸人退學，只能和家長把對孩子最有利的情況說到，怎么做是家長的決定。于是，我去這個孩子家里家訪，了解孩子平時應該注意的一些情況，并向家長宣傳了一些縣里特殊學校的情況和補助政策。孩子來園后，會特別注意她一些。有一次，孩子在幼兒園玩耍，有的小朋友告狀說有人拉褲子了，走到她旁邊，很明顯能聞見臭味，于是，給家長打電話，來園換了衣服。交談中了解到孩子不舒服吃了瀉藥，家長也沒有和老師說，算著時間回家正好，誰知道孩子剛來幼兒園就瀉肚子了。正好是我的主班 ，孩子換好褲子后，我就在一直教孩子說“拉臭臭”，在放學的時候，孩子能邊揉肚子邊斷斷續續的說“拉——臭——臭”了。

后來，孩子在家發了一次羊跌風后，休息了一段時間，來園感覺孩子更呆滯了，害怕和小朋友接觸，一個人坐在位置上吃手指或衣服，有時候組織活動或游戲時一不注意，她就會把鞋子脫了，吃鞋墊，口水流的哪都是。和孩子說了后，也不太能聽懂，只是一直看著，給她穿上鞋子，一會就脫了。后來，我想孩子是一個人孤單的，給她拿了一些玩具，但是孩子只會吃，不知道怎么玩。我就在旁邊和她一邊說著話，一邊和她一起玩玩具，一會后，她也不吃玩具了，還專注的看著我怎么拼，她也自己動手拼。雖然孩子不會表達但是她的手部動作發展的還不錯，一會就拼的和我的一樣。從那以后，孩子游戲時，有時教她拼搭積木，有時教她說一些簡單的詞語。這位特殊兒童在語言方面發展較慢，但是孩子玩積木方面會自己拼搭一些造型。看著她的進步我由衷的感到高興。我們奉獻了自己的愛，傳承了愛的真諦，讓孩子們感受了人間的真情。她會為我們付出的一點愛而內心充滿激動和喜悅！孩子奶奶很是感激，說她的爸爸媽媽都放棄了，也不管，家里老人只能管了孩子的吃穿，看著她在一些方面有進步很欣慰。后來和老人說了一些鍛煉孩子的溝通能力的方法，讓家長耐心教和傾聽，鼓勵孩子不斷地努力練習。

對待唐氏綜合癥患兒，要因材施教，需要老師慢慢的、一點一點的教她。有時候上帝為你關上一扇門就會為你打開一扇窗。馬卡連柯曾說過：“教師的心應充滿對每一個他要與之打交道的孩子的愛。”這就是我堅持的理由，讓她和其他孩子一樣，不因任何身體原因否定他，讓孩子享受同等的教育條件，擁有一個美好的童年。我作為一個老師，希望用愛創造教育上的奇跡。后來因工作的調動，我不再是她的老師，但我相信愛會改變孩子，會讓每一個生命綻放出自己的光彩。

參考文獻：

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