小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

寧志紅

摘要：翻轉課堂顧名思義，就是讓我們將課內與課外的時間進行重新調整，來輔助學生更好的進行課程的學習，翻轉課堂模式是我們國家最新研究出來的教育教學方式，采用翻轉教學的方式，可以讓我們學生的課堂主體性逐步體現，在如今教育教學改革的大背景下，很多小學英語老師都采用了翻轉課堂的方式來進行小學英語課堂的教學，到目前為止也取得了較為不錯的成果，本文就是針對小學英語翻轉課堂的策略進行分析，希望能給大家帶來啟發。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;有效策略

在傳統小學英語的教育教學過程中，老師注重對學生進行知識的講解，使得課堂十分的枯燥刻板，沒有辦法培養學生的小學英語學習興趣，翻轉課堂引入中國時，正好是中國教育教學改革進行的時期，小學英語老師對翻轉課堂進行了進一步的研究，逐步將翻轉課堂與傳統教學課堂聯系在一起，以輔助學生更好的進行學習。

一、利用翻轉課堂提升學生學習自覺性

就小學生的天性來看，他們本身就是活潑好動的，在課堂中的注意力不容易集中，同時學習的自覺性也不容易被激發出來，面對小學生這種特點，在翻轉課堂實際應用的過程中學生可能會有自覺性、主動性不夠而造成學生浪費時間在游戲上，不用平板進行學習，成績逐步下滑，針對這種現象，老師應該利用教學方法充分調動學生的學習自覺性和主動性，小學生也是第一次長時間的在學校中進行學習，他們會對老師有一種本能的畏懼心理，利用這一點，我們可以對學生進行另一種教育教學方式，比如老師可以在講完課程之后以抽簽的形式讓學生復述老師這節課的教學內容，只要學生在課堂上注意力集中聽講了那么一定可以復述出來一部分內容，還可以舉辦英語課堂筆記大賽，通過看大家的課堂筆記誰記得更加詳細？更加好看，評選出1、2、3等獎給學生發獎勵，通過這樣的方式，可以很好的調動學習的積極性主動性提升學生的課堂學習興趣，真正把課堂還給學生。

例如在學習what your name這節課程時老師可以在課下先給大家發布一個視頻，視頻中要，有對于這節課重點單詞的講解，重點句式的講解，然后讓大家課下進行這一個微課的學習，在上課時老師可以先對這節課的重點詞組與對話進行復習，然后再采用抽取學生到講臺上進行對話的方式來檢查學生是否完成了預習作業，通過這樣的方式，不僅可以提升學生的自主學習能力，還可以檢驗學生自主學習成果，加強了學生的學習自覺性，為學生更好的學習英語打下的良好的鋪墊。

二、家教聯盟共同創造學習好環境

在翻轉課堂的具體使用過程中，學生的主要自主學習是在課下完成的，因此家庭環境就是一個非常重要的組成部分，形成家校聯盟就顯得更為重要，在翻轉課堂中學生需要使用自己的平板電腦進行學習，家長可以用自己的賬號給學生注冊，這樣可以實時監控到學生學習了多長時間，學習了什么內容？，生和家長和老師都可以對整體的學習過程進行一個全面的監控，同時家長和老師還可以商定時間，在規定的時間內進行一對一的答疑，這樣也可以幫助學生，更好地進行英語的學習，還可以真正做到因材施教，老師在上課時可以充分匯總學生課下的疑難問題，進行集中講解，有利于提升學生的學習質量和學習積極性。

例如在學習today is saturday這一個單元中，在這一單元的學習中，有很多表示星期的單詞，學生們在初步接觸這些單詞時，很容易對這些單詞進行混淆，沒有辦法很好的分清和記憶，因此老師就可以采用線上答疑的方式，幫助學生對這些詞組進行記憶，老師可以一對一的和家長進行時間上的溝通，幫助學生進行口語上的對話，“What day is it today ？ Today is…，這樣可以幫助學生真正從各方面提升英語能力，也可以讓學生對英語學習更有積極性。

三、教師精心設計教學視頻，吸引學生注意力

在翻轉課堂的實際落實過程中，我們也有可能會出現這樣一種情況，就是學生把平板放在一邊，表面看起來是在學習，但實際上思路已經到了其他地方，沒有專心的在進行聽課，造成這一個現象的原因可能是因為老師制作的視頻不夠有吸引力，沒有辦法吸引學生的注意力，學生的思維沒有辦法集中在課堂之中，因此老師需要在教學視頻以及教學PPT上下功夫，盡可能采用小學生喜聞樂見的方式，吸引學生的注意力，讓學生的思想集中于課堂之中，雖然我們沒有辦法滿足全班所有學生的要求，但是可以盡可能的滿足大部分學生的需求。

例如，在學習These are flowers.這一節課程時這一節課程中有很多小花、小草、大樹等英文單詞，因此老師在進行這一節課程PPT的制作是可以插入有關環境的動畫片來吸引學生的注意力，同時也可以在PPT中加入各種精美的圖畫以及音頻來幫助學生提升學習興趣，讓學生可以真正將思路集中于英語課堂之中。

結束語

綜上所述，隨著新課改的逐步推行，我們現在在教育教學過程中，一定要注重以學生為本，讓學生成為課堂的主體，翻轉課堂可以很好的幫助我們學生培養自主學習能力，老師需要進一步的研究課堂與傳統課堂的融合，爭取為小學生更好的培養英語核心思維打下良好基礎。

參考文獻：

[1]燕丹.淺談小學英語翻轉課堂教學模式的有效應用[J].信息技術教育，2017.

[2]黃瀟.解讀小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略[J].學科教育，2017.