初中數學綜合實踐活動課教學策略研究

徐建平

摘要：在初中階段，其數學綜合實踐活動課程的開展對提高學生數學素養發揮著關鍵作用，但由于缺乏通用教材以及標準，一部分教師不了解有關教學內容、形式的選擇以及教學策略的實施，其設計不夠科學，還存在很多問題需要解決。在正確理解初中開設綜合數學與實踐活動課程的重要性的基礎上，本文對教學內容以及方法的優勢以及實施策略開展了相關分析，以期為相關工作者提供參考。

關鍵詞：初中數學;綜合與實踐活動課;形式;原則;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著我國信息技術的快速發展，現如今，培養社會需要的綜合性人才顯得尤為重要。新課程的改革對相關教育工作者提出了全新要求，要求教師尊重時代發展，發展不同類型的教學方法，完善職業教育，創新教學模式，理清思路，講求意義，更好地促進初中時期數學教學活動的正常開展。數學與實踐活動課程需要以問題作為出發點，運用學過的知識與方法，通過教師帶領學生積極參與到教學環節當中，激發學生學習數學的熱情，積累專業經驗，提高科學處理問題的能力。本文結合教學實踐相關經驗，對初中時期的數學綜合與實踐活動課程開展有效教學策略提出了一些觀點。

1初中時期數學活動課程教學的優勢

1.1激發學生的學習興趣

在數學教學中，發展數學活動課程可以在一定程度上讓學生產生學習興趣。一般而言，初中數學知識大多表現出枯燥、單一的特征。學生在進行學習的過程中，容易出現易怒的心理狀態。所以，教師有必要采用新的、靈活的模式來減輕學生的教育壓力。綜合實踐活動課程具有很強的靈活性，活動課主要從實際生活方面歸納一些數學問題，教材通常與學生的現實生活相聯系。這種學習模式可以讓學生在學習數學的過程中把抽象的、不容易理解的東西變成具體的、容易理解的東西，進而將學生的理解能力進行提升。在加深理解的基礎上，學生更容易學習數學知識，從而有效激發學生的學習積極性。

1.2培養學生的數學學習觀念

數學綜合活動課程的開展不僅可以讓學生產生學習熱情，而且可以科學地培養學生數學學習觀念的養成，從基礎上鍛煉學生獨立解決問題的能力。讓學生養成數學自主學習觀念是數學教育的重要任務。只有當學生充滿疑問、好奇心、求知欲和熱愛學習時，他們才能學到更多的知識。利用數學綜合活動課程，教師可以通過教育情境、小組教育等多個模式激發學生對數學的興趣，使學生愿意積極學習數學，讓學生的自主學習觀念激發出來。除此之外，數學活動的獨立實踐課可以使學生在教師的帶領下自主學習有關知識，探索更深刻的問題，從而改變邏輯思考能力。教師應從實際生活中加入數學問題，將抽象的數學問題轉化為具體的數學問題，充分發揮學生的主觀能動性，讓其嘗試找出問題，在教師的指導下實現自主處理數學問題。

2開展數學綜合活動與實踐活動的措施

2.1與教學內容相結合

在初中時期開展數學綜合與實踐活動課程的主要目的，就是為了讓學生可以自主運用所學知識處理相關問題，將學生的綜合實踐能力進行提高。教師在開展活動時需要根據相關教學內容，不能脫離教學任務與主題。教師需要確立上課之前的教學內容，讓學生進行課下預習準備。除此之外，還需要確立一節課的教學任務，根據現實情況，在實踐過程中積累相關經驗，實現實踐活動與教學任務的雙向進步，共同保證教學進度。

課前，教師做好準備工作，帶領學生到家庭、部門、小區等地點開展相關調查，利用豐富的信息儲備，為后期的教學工作打下良好的開端。小視頻、課程板、統計圖等相關材料也可用于指導學生進行分析與討論，以便學生能夠通過對數據進行分析，提高對社會熱點問題的認識以及理解。以數據收集和數據處理為基本工作，學生們開始意識到統計知識在生活中的巨大作用，但他們正在學習零碎的知識，實踐經驗不足。本課程旨在讓學生將數學問題帶到生活中，這對培養學生處理問題的水平非常有用。

2.2多個學科相融合

跨學科整合涉及跨學科的研究、教育和應用。初中階段的數學與其他學科密切相關。大部分教師普遍覺得，學生學習數學和相關技能的水平通常會對其學習物理和化學造成影響。為了學好數學綜合和實踐活動，數學教師還應該對各個學科的整合加以重視。一方面，教師要在課程中加入別的學科的知識;另一方面，也鼓勵數學教師開展其他學科的活動，推動數學活動的創新。

2.3結合社會資源開展活動

數學實踐活動與社會資源相結合，它可以讓數學活動更緊密、更有效地與現實生活聯系起來，為實踐活動給予支持，在一定程度上減少活動的困難程度。例如，教師可以利用現有的社會資源。引導學生到圖書館尋找有關文獻與資料，或與學生一起參加數學知識競賽。

結束語

綜上所述，在初中階段開展數學綜合實踐活動，對于提高學生的數學基礎素養、教師教育水平以及科研技能、推動數學教育的完善與創新具有很大的意義，教師應關注這一方面的研究。筆者認為，教師應在內容、模式以及實施上多下功夫，多進行學習與歸納，基于科學理論，切實提高數學實踐活動課程教學的有效性。

參考文獻

[1]黃燕.初中數學綜合實踐活動策略研究[J].現代教育教學探索，2019.

[2]王亞莉.初中數學綜合實踐活動課的探究與實踐[J].課堂內外：教師版（初等教育），2019（4）：3.