探析初中體育的高效課堂教學策略

王雙林

摘要：伴隨著新課改的不斷推進和深入，我們發現，我國對于學生綜合素質的培養是很重視的。為此在學校中，體育教學應該受到教師的高度重視，因為體育教學也是初中教學的重要組成部分，與其他學科處于同等地位。而且體育教學不僅能夠有效提升學生的身心素質，還能達到勞逸結合的教學效果。所以更需要教師在體育教學中通過集體練習或者班級紀律的方式來引導學生向良好的個性品質發展，以改變初中生容易出現的青春期叛逆的情況。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;高效教學;具體策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

作為初中階段的體育教師，我們也應該做到與時俱進，并不斷觀察和分析學生的學情特點進行教學，以在關注學生不同的差異和個性需求的基礎上來促進學生各方面素質的提升。特別是伴隨著社會的不斷發展，新課標對初中體育教學提出了更多更新的要求，促進學生的個性發展就是其中的重要要求，所以教師在進行體育教學時，首先應該引導學生發現自身的興趣點，然后再把多元化的體育項目融入教學當中，以讓學生可以自主選擇自己感興趣的內容來進行練習，從而培養學生養成不同類型的體育愛好，以達到發展學生個性的目的。那么，作為初中體育教師，我們應該具體采取怎樣的體育課堂教學策略進行實際教學呢？這也是本文接下來將要探討的主要內容。

一、游戲教學方式

針對現在部分學生喜歡體育卻不喜歡上體育課的基本情況，作為體育教師要依據初中學生的心理特點和興趣愛好，把體育游戲引入到課堂中去，以提高學生的學習興趣。體育游戲的引入教學的核心是“寓教于樂”，在開展體育游戲時教師要給予學生鼓勵和肯定，號召全員動起來，積極引導學生主動參與其中，在開展體育游戲的同時穿插教授一些體育知識和技能，讓學生在歡快的課堂氛圍中習得知識，這種游戲教學模式無疑是一種有利于提高體育教學實踐質量的新型教學模式。

例如，在教授給學生“長跑”時，在初中體育教學的過程中，為了完成提高學生身體素質這個教學實踐任務，我會在平時的體育教學時，改變以往的組織學生“長跑慢跑”等枯燥無味的傳統方式，或者要求學生對某一肢體動作進行反復機械的練習，這都容易引起學生的抵觸心理，不利于體育的教學實踐。所以我會通過花費心思來組織學生開展一些“打雪仗”、“搶座位”等這些大部分學生都喜歡的游戲，在激發學生積極參與強身健體的同時，還可以鍛煉學生的敏捷能力。

二、管理體育器材，保證學生安全有序

隨著教育的不斷變革，體育教學越來越受到重視，體育教學與其他科目的教學環境和教學手段不同，體育教學范圍大，教學手段靈活多樣，雖然為學生提供了輕松愉快的學習氛圍，還可以放松學生的身心，舒緩學生的學習壓力，但是在教學過程中存在的安全隱患也比其他科目要大一些。目前很多學校的體育器材還存在陳舊失修的問題或者因學生紀律自控能力不夠而導致的安全隱患問題，所以作為體育教師要不斷的改進管理對策，以確保學生的安全。

例如，在教授學生“跳高”時，我會要求學生著裝輕便舒適，不允許穿拖鞋和佩戴不符合要求的小首飾等，這些都是課堂中的安全隱患。學生報數站好之后，在正式讓學生進行跳高訓練之前，我會先為學生講解體育器材的正確使用方法，然后會為學生普及體育安全知識，因為初中生精力充沛又是愛玩鬧的年紀，在訓練的過程中很有可能因為運動量過大或者錯誤的動作而導致摔倒甚至肌肉韌帶拉傷的情況，所以要讓學生重視起來。最后對場地和器材進行嚴謹檢查，盡量選擇地面平整的場地再讓學生展開訓練活動，以保證學生的安全。

三、男女生分班式教學

初中體育課實行男女分班模式是一種最近一直備受體育教師推崇的新型教學模式，因為傳統的男女一起上課的教學實踐表明，制定一樣的教學內容，同樣的運動量對于部分男生來說遠遠不夠，但是對于部分女生來說就顯得有些吃力，因此男女學生對體育課都不感興趣。所以教師的教學模式也要不斷的與時俱進，根據尊重男女生身體特點的差異性，結合因材施教的原則，制定男女分班教學并設計與之相適應的課程內容，不但有利于提高整體學生的學習效率，還能根據男女生的身體特點展開不同的課程教學，以最終達到促進全體學生身心健康和完成教學實踐任務的目的。

例如，在教授那些可以培養學生體育興趣的體育項目時，男女混班的話，男生女生關于體育項目的選擇就會大有不同，教師只能顧及雙方的身體條件來選擇一個折中的項目來進行教學，這不但嚴重拖延了教學進度，還降低了學生對體育課的興趣。所以我會實行男女分班式教學，根據男女生的興趣愛好和身體特點來制定課程內容，例如，男生上課時，我會展開學生“足球技巧”教學，在迎合男生興趣愛好的基礎上，適當的增加運動量，讓學生在通過打籃球來愉悅身心的同時還能夠增強身體素質。在女生體育課上，我會選擇一些“健美操”或者“跳繩”等體育運動，鑒于女生的身體相對較弱些，我會把對其動作的要求和運動量都稍微降低，這樣的教學模式更有利于教學實踐的運行。

總之，初中階段是培養學生提高體育學習能力的重要階段，作為體育教師要充分利用學生的自身特點來設計適合學生的教學方法，這樣在激發學生的體育學習興趣的同時，還能讓學生積極主動地投入到體育練習當中去，進而有助于提高學生的身體素質以及促進學生的全面發展，并最終達到提高初中體育教學效率的目的。

參考文獻

[1]徐國強.淺論初中體育有效教學策略[J].考試周刊，2013（55）

[2]董晶偉.新課改背景下初中體育有效教學的策略研究[J].中國科教創新導刊，2013（18）