新理念下信息技術在高中英語教學中的運用試析

楊華美

摘要：在我國社會不斷發展的背景下，我國的教育教學體制也發生了較大的改變。在這樣的背景下，高中英語教學也應創新自身的教學模式，積極調動學生的學習積極性，充分提高學生的英語綜合素養。在信息技術背景下，教師也應積極學習和了解信息技術的教學模式，引進信息技術教學手段，從而提高學生的英語綜合素養，提高英語課堂的有效性。

關鍵詞：信息技術;高中英語;運用研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新時代的教學背景下，仍有部分教師在教學過程中仍然采用傳統的教學理念，學生的英語學習由于缺少一定的學習環境以及一定的學習方式，導致學生的英語綜合素養難以得到較好的提升。通過多樣化的現代教學手段，能夠在較大程度上改變課堂的教學環境，優化課堂氛圍，加強學生的參與度，促進學生英語水平的提升。

一、運用微課進行高中英語的課堂教學

微課是一種較為新穎的教學方式，其中的教學信息老師可以根據教材中的知識進行編制，除此以外，老師還可以在網絡資源平臺中尋找一些相關的教學資源，結合書本內容以及教學的目標進行整理。在英語課堂教學過程中，老師可以將這些視頻播放給學生，讓學生觀看。在進行觀看的過程中，學生會遇到一些不理解的句子或是短語。在這個過程中 ，教師就可以讓學生之間進行交流與溝通，這樣一來，不僅在一定程度上提高了學生的英語能力，同時也在較大程度上增強了學生的合作意識以及團隊意識，這樣的教學方式可以在一定程度上突破傳統教學的弊端，充分發揮學生的學習主觀能動性，從而提高學生的綜合英語素養。

二、利用信息技術幫助學生創建思維導圖，創建詞匯框架

在英語的教學過程中，最基礎的問題就是要解決學生的單詞問題，扎實的英語單詞基礎，能夠在較大程度上提高學生的英語理解能力以及英語語感。學生在學習的過程中，如果對文中的單詞理解不夠透徹，那么對于繪本中的知識就不能進行較好的理解，就會導致學生的英語水平得不到有效地提高。英語單詞的學習與漢字的學習不同，漢語是我們的母語，有一定的語言環境幫助學生學習漢語，但英語不同。因此，老師在進行英語繪本教學時，可以先將其中單詞中的詞根進行剝離，運用多媒體設備，將這些詞根作為思維導圖中的中心，然后向外進行不斷地擴展。在教學時，老師可以先讓學生構建出類似的單詞框架，讓學生列舉出相關單詞的單數、復數、名詞以及形容詞等，將這些單詞通過線條進行聯系，這樣學生就可以形成自己的單詞思維導圖框架，將一些同根詞以及相近詞進行統一的錄制，這在極大程度上豐富了學生的詞匯基礎，提高了學生的英語水平。

三、利用信息技術，提高學生的聽力水平

通常這種情況下，教師在實際活動開展理論教學的整個過程中，應該充分關注學生的主體地位。只有幫助學生在英語學習的時候，更好地展現自己，才有機會真正明白英語學習的存在價值，最終才有機會真正構建高效的高中英語聽力教學課堂。在這個過程中，教師不僅要不斷轉變聽力教學方式理念，讓更多的學生真正熱愛聽力，還需要積極探索，鼓勵更多的學生動腦思考，讓更多的學生真正投入到聽力學習中去。例如，在學習人教版英語“Culture? Corcer”時，教師可以為每個學生安排對話，讓每個學生進行集體對話或表演。同時，教師的教學不能只以教材中聽力主題的對話內容為基礎，而是要利用信息技術手段，針對每個學生自己感興趣的聽力話題對其進行改編，隨之也可讓每個學生自己進行聽力表演。教師甚至可以把節目制作的準備工作全部交給每個學生，這樣一來，學生的聽力能力也有機會可以得到更好的教育培養。

四、運用信息技術創建問題式的閱讀環境

在英語閱讀的教學過程中，老師要多加利用現代技術進行教學，將信息技術及時地應用到英語的教學中，利用信息技術的特點，創造一個高效的英語問題式閱讀環境。在這樣的學習氛圍下，能夠充分調動學生的學習積極性。在利用信息化的過程中，老師可以結合書本中的內容，結合網絡教學資源的相關內容，拓寬學生的眼界。在教學中，教師還可以利用書本知識作為問題，引導學生進行多方面、多角度的思考和閱讀探究，提高學生的閱讀能力，培養學生的閱讀能力。

結語

在我國綜合發展速度不斷加快的背景下，英語在這個過程中發揮著越來越重要的作用。高中老師進行教學時，要積極利用現代教學技術，對學生展開多樣化的教學，引導學生進行學習，培養學生的英語思維，此外，老師也要對學生進行多角度的分析，利用多樣化的教學模式，增強學生的學習興趣，促進學生英語綜合素養的提高。

參考文獻

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