利用綜合實踐活動提高勞動教育實效性

王彥松 _ 北京市通州區永順小學

勞動教育是提高學生綜合素養的有效途徑之一。在小學綜合實踐活動中，教師應將勞動教育和綜合實踐活動有機整合起來，讓勞動教育真正落地生根，進而促進學生全面發展和健康成長。

1.開發活動課程

學校結合綜合實踐課程的實際開展情況，挑選出一些適合的主題按照不同年段開展活動。低年級活動主題為“我有一雙小巧手”，讓學生學習簡單的手工制作，掌握紙工、陶泥制作的簡單技法，同時選擇日常生活材料，制作不倒翁、降落傘、陀螺等玩具，激發學生的探究興趣，提高學生的動手能力。中年級活動主題為“巧手設計我能行”，利用紙質、布質、陶土等多種材料學習傳統手工藝制作技術，培養學生實踐創新精神、動手能力和審美情趣。高年級活動主題為“創意設計我最棒”，旨在讓學生掌握簡單的烹飪技能，了解健康飲食的重要性，感受勞動和生活的樂趣，形成積極的勞動態度；了解房屋的一般結構，用多種材料制作民居、校園等建筑模型；初步學習識讀圖紙，嘗試表達設計思想，增強環保意識、人文情懷和審美情趣；在生活中收集各種材料，特別是一些廢舊物品，根據一定的科學原理嘗試進行創意設計，激發創新精神，提高動手實踐能力。

2.增強家校互動

勞動教育的有效開展需要家校互動。我們利用綜合實踐活動開展相應的主題活動，如開展“我是掃地小能手”主題活動，劃分校園區域讓學生清掃，培養學生對校園的熱愛、對勞動的熱愛，培養學生團結合作能力，增強學生的勞動實踐能力。

這個活動還可以延伸到家庭中。如學校開展“我是父母的好幫手”的活動，家長將孩子做家務的照片、視頻發給教師，教師及時進行點評鼓勵。又如“清潔的小達人”活動，通過展示學生家務勞動的照片或視頻，評出最佳“好幫手”“小達人”和“小廚師”等。通過家校互動，充分調動學生的勞動積極性，創建愛學習、愛勞動、愛家庭的和諧教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，形成愛勞動的生活習慣與道德品質，提高勞動教育的實效性。

3.開展學科融合

綜合實踐活動并不是獨立存在的一門課程，而是要借助多學科的教學資源綜合實施。比如，可以與音樂學科巧妙結合，舒緩勞動課的氣氛，教學生唱與勞動有關的歌曲。如在開展“勞動最光榮”的主題活動時，可以教學生唱《勞動最光榮》和《我是一個粉刷匠》等歡快的兒歌，讓學生懂得用歌聲唱出勞動的樂趣，緩解勞動帶來的疲憊。通過融合不同學科，主題活動更加豐富多彩，學生們也在潛移默化中受到了教育。

此外，還可以與校外教育機構合作，利用校外基地開展社會實踐活動。活動前布置相應的任務，讓學生帶著任務去實踐。學生通過親身體驗，能夠感受到勞動的辛苦，體會勞動成果的來之不易。