在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

翟明洋 _ 北京市房山區(qū)長陽鎮(zhèn)長陽中心小學(xué)

作為音樂教學(xué)的內(nèi)容之一，節(jié)奏不僅可以幫助學(xué)生初步掌握和理解樂器演奏的基本知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和責(zé)任感。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感呢？

1.通過自然聲源引導(dǎo)學(xué)生的節(jié)奏想象

大自然中有很多豐富奇妙的聲音，我們可以將這些聲音帶進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律，如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。例如，在二年級(jí)人音版教材下冊(cè)“小動(dòng)物唱歌”一課中，筆者先讓學(xué)生聆聽樂曲，從中找出哪些小動(dòng)物在唱歌并模仿其聲音，然后再讓學(xué)生辨別小動(dòng)物們聲音的強(qiáng)弱，完成該課的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能夠感受各種各樣的節(jié)奏并找出規(guī)律，從而對(duì)節(jié)奏有更加細(xì)致、全面、深刻的理解。

2.通過語言韻律激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏興趣

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。為表現(xiàn)節(jié)奏，可進(jìn)行有節(jié)奏的語言朗讀，如講一些詞、短語、簡(jiǎn)單句，并拍出節(jié)奏；也可即興說一句有節(jié)奏的話，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏。這樣，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的詞語創(chuàng)作能力，同時(shí)也使其體驗(yàn)了節(jié)奏感。

3.通過肢體語言培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

一是聲勢(shì)。“聲勢(shì)”是用最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作的聲音進(jìn)行的節(jié)奏組合活動(dòng)，最基本的動(dòng)作是跺腳、拍腿、拍手和捻指，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)不同音色的感受力，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的聽覺、敏捷的反應(yīng)、記憶力和節(jié)奏的句式感。例如，筆者在《小毛驢》一課中，利用聲勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生辨別拍號(hào)、體驗(yàn)音的長短。一年級(jí)學(xué)生主要學(xué)會(huì)辨別2/4拍、3/4拍。課中，筆者引導(dǎo)學(xué)生聽到強(qiáng)拍時(shí)雙手擊掌，聽到弱拍時(shí)輕輕拍擊左手掌；遇到弱拍休止時(shí)，則可以用攤掌或握拳來表示。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律后，筆者先組合節(jié)奏句式讓學(xué)生拍奏出來，然后讓學(xué)生分小組再練習(xí)拍擊。學(xué)生熟練掌握后，筆者出示《兩只老虎》的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊視唱邊做科爾文手勢(shì)，以此加強(qiáng)節(jié)奏感和音準(zhǔn)的練習(xí)。這種用相應(yīng)的聲勢(shì)動(dòng)作表示節(jié)奏中不同時(shí)值的反復(fù)練習(xí)，會(huì)逐漸使節(jié)奏符號(hào)、聲勢(shì)與相應(yīng)時(shí)值之間建立穩(wěn)定的認(rèn)知聯(lián)系、形成記憶，有助于學(xué)生體驗(yàn)音的長短，建立節(jié)奏感覺，掌握準(zhǔn)確節(jié)奏。

二是律動(dòng)。律動(dòng)是用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。在二年級(jí)的音樂課堂教學(xué)中，筆者先有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)音樂延續(xù)、終止及快慢強(qiáng)弱，然后讓學(xué)生欣賞一些節(jié)奏不同的樂曲，啟發(fā)并引導(dǎo)他們根據(jù)音樂設(shè)計(jì)動(dòng)作。例如，在《金孔雀輕輕跳》一課中，為了讓學(xué)生更好地掌握2/4拍，體會(huì)孔雀的美麗，筆者引導(dǎo)學(xué)生為該曲創(chuàng)編舞蹈。學(xué)生共設(shè)計(jì)了3組舞蹈動(dòng)作，分別是梳理羽毛、展翅開屏、尖尖竹樓。學(xué)生用自己的肢體感受和體會(huì)二拍子及傣族舞蹈的韻律，不但獲得了情感上的滿足，并且表現(xiàn)力也得到了培養(yǎng)。