探索成全之道 成就溫暖童年

張銀雪｜浙江省寧波市象山縣定塘鎮中心幼兒園

著名教育家朱小蔓在《情感教育論綱》一書中指出：“對教育要作完整的理解，不能回避、抽離情感層面。”讓教育充滿生命價值、溫情和暖意，引導每個人積極追求生命的意義，簡而言之就是讓教育更溫暖。為讓幼兒擁有溫暖的童年，浙江省寧波市象山縣定塘鎮中心幼兒園通過賦權管理、賦能教師、賦彩課程等方式，成就幼兒園、教師與幼兒最優發展，一同成長。

賦權管理，成全園所發展

賦權也是成全，是對“人人都是管理者”的成全。當每個人擁有一定的權限和責任，其主動發展的意識會愈發強烈，而在此基礎上所形成的成全文化也是我園在管理方面追尋的目標。

增強信任感。賦權的基礎是尊重和信任。我園采用“信任三法則”增強教職工的信任感，即：理由法則，在每次布置工作前，告訴教職工布置此項工作的原因；問題法則，在“一日三巡”中通過“問”與“答”發現并解決問題，緊密與教職工之間的聯系；公平法則，處理任何事務時都提醒自己要做到不偏不倚。

下放管理權。我園逐步從金字塔式層級管理模式向扁平化管理模式轉變，管理層級調整為園長、各職能部門與教職工。管理權的下放，讓每個人都能找到自己的位置并理清自己的責任，為構建高效和諧的運行機制鋪路。

樹立新愿景。我園討論制定幼兒園發展愿景，即構建一所鄉村生活氣息與現代教育品質兼具的成全大家庭。同時，制定《愛聚小家，發展大家》新一輪三年發展規劃，在年度計劃與學期計劃中逐層落實。

賦能團隊，成全教師進步

春風化雨潤心田。我園每日開展“我們是領讀人”微信讀書會，并于每季度觀看一部專業電影。與此同時，開展“夸夸我們的好同事”等活動，讓每個人都在組織中感受到尊重和愛，有助于他們以同樣的情感去關愛孩子。

研訓一體強技能。我園采用“三三”研訓一體模式，造就一支有愛、專業的團隊。首先，三層培訓，其中包括萌芽組、青黃組和豐碩組；其次，三項研修，即個人研修、骨干研修、校本研修；最后，三種反思，分別是在閱讀中反思、在教學中反思、在研究中反思。

科研求實提能力。我園帶領教師從撰寫觀察記錄入手，采用“漣漪式循環”教學研究法、“一課三研法”“案例月享法”等，支持教師通過實踐反思提煉經驗，朝研究型教師邁進。

賦彩課程，成全幼兒成長

成全教育的最終落腳點在于成全孩子的成長，主要通過賦彩課程來實現。所謂賦彩課程，是在課程建設上下功夫。我園的四季田園課程從原來的“依賴教材、注重集體教學、強調規范統一”轉變為“關注生活、關注游戲、關注經驗，追隨幼兒發展需要規劃和生成保教活動”。為將課程有效落地，我園采取了以下幾種措施：

豐富園所環境。為更好地成全幼兒的生活和游戲，在原有環境的基礎上，我園打造一街、一坊、一廊、一場為一體的園所新環境。

打通教育壁壘。通過開展家長助教、社會考察、早教入村等活動，打破園內外的教育圍墻，構建園內外聯動的教育生態，讓整個定塘鎮成為成全孩子成長的開放空間。

優化園所活動。在追隨幼兒發展需要的基礎上，我園不斷優化活動實施路徑，由原來的強調計劃課程轉變為現在的以創生課程為主，設計四季主題、特色節日和集市游戲，以便更好地成全幼兒的成長。

成全教育不單成全了孩子、家長和教師，更成就了幼兒園。我園將繼續探尋成全之道，讓教育成人之美，進而為創造成全各美其美、美美與共的教育新畫卷而努力。