學科核心素養(yǎng)視角下高中生政治認同教育探析

王 芳

一、 引言

在新課程推進的過程中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當前教育的熱點問題。普通高中思想政治課程標準修訂組組長韓震就細化思想政治的學科育人目標進行了解讀，確定了思想政治學科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個核心素養(yǎng)。在這四個政治學科的核心素養(yǎng)中，政治認同居首位，它是高中思想政治教學的基本任務，也是我們踐行立德樹人這一教育理念的關(guān)鍵。在當前素質(zhì)教育的背景下，教師有必要將培養(yǎng)高中生的政治認同素養(yǎng)作為一項重點項目來抓，深刻認識到培養(yǎng)高中生政治認同素養(yǎng)的意義所在，全面提高學生的政治認同素養(yǎng)，使高中政治教育達到理想的效果。素質(zhì)教育的展開給教育事業(yè)帶來了很大的改變。學生們在高中時期的成長對他們的未來有著非常重要的影響。作為人才培養(yǎng)的重要階段，高中思想政治課程的展開對學生們的價值觀念和思想認識尤為重要，學生們的政治認同教育直接關(guān)乎他們未來的發(fā)展方向。在學科核心素養(yǎng)的視角下，高中生政治認同教育的培養(yǎng)能夠提升他們的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多新型的人才做好充分的準備。

二、 影響高中生政治認同的相關(guān)因素分析

中國處于新的起點，就要有新的氣象和新的作為，也要創(chuàng)建更多有利于社會發(fā)展的新成就，這些都需要以優(yōu)質(zhì)的教育為基礎。在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)高中生的政治認同素養(yǎng)是與當前社會對人才培養(yǎng)的要求相符的，也能有效提高學生的綜合素質(zhì)。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)高中生政治認同感還有很多問題。

(一)高中學校的教育與管理方式存在很多問題

一些高中學校在展開對學生們管理和教育的過程中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，使其所采取的教育和管理方式在一定程度上給學生們的思想認識和價值觀念的成長帶來了阻礙。學校所具備的權(quán)威性，對學生們參與政治生活的積極性有著一定的影響作用。對班集體當中選擇相關(guān)的政治組織成員和管理人員，一些學校并未遵循學生們自愿的原則，而是班主任自主任命。學生們所展開的各種政治活動，都是在學校的領導和指揮下完成，而不是學生們自己的主觀意愿決定的。高中學校往往通過相關(guān)的政治講座，以及思想政治課程的講解，給學生們灌輸各種知識內(nèi)容，這種被動式的知識灌輸方式，并不能夠?qū)W生們產(chǎn)生深遠強烈的影響。有些自主參與網(wǎng)絡政治的學生們，在缺乏組織性的網(wǎng)絡政治思想觀念的引導下，讓學生們對思想政治權(quán)利和義務之間的區(qū)別缺乏正確的理解。

(二)學生們自身因素，以及現(xiàn)實社會造成的影響

高中階段的學生們處于成年的邊緣，正是學生們各種觀念形成的重要階段，學生們在這個時期所學習和接觸到的各方面內(nèi)容，對學生們的思想認識有著非常重要的影響。從小所接觸到的知識內(nèi)容，以及身邊各種人的言行舉止，都對學生們有著重要的影響。

當前科學技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡資源非常豐富，學生所能接觸到的知識來源不再局限于校園了。通過現(xiàn)代科技，他們可以看新聞、交友、學知識。各種各樣的網(wǎng)絡平臺也應運而生，如微信、微博、QQ等，它們不僅是學生手機里的App，還是傳播信息的媒體，給學生的學習和生活帶來了很大的影響。

隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，學生們通過各種媒介工具對時事熱點有所了解。由于自身知識的認識和能力的限制，使得他們對這些事件缺乏客觀的理解，往往會受到網(wǎng)絡上錯誤信息的指引，而使學生們的思想出現(xiàn)偏差，影響學生們的政治認同與行為意識，使學生們形成錯誤的思想觀念和價值理念。網(wǎng)絡資源具有覆蓋面廣、受眾主體多的特點，高中生的思維靈活，當他們面對復雜的網(wǎng)絡信息時就很容易受到?jīng)_擊，也難免被一些不良的社會風氣所影響。這樣，他們的世界觀、人生觀、價值觀就有可能產(chǎn)生歪曲，甚至在人生的道路上迷失方向。社會上的價值觀比較多元化，網(wǎng)絡上的人也比較復雜，他們在網(wǎng)上的發(fā)言有很強的個人情緒，有時候哪怕是只言片語，也有可能給學生帶來很大的干擾。如果沒有正確的導向，學生價值觀的建立就會出問題，他們的政治認同感也會受到很大的影響。

而且互聯(lián)網(wǎng)的開放性和廣泛性，讓學生們在接觸到各種國外文化的基礎上，對社會主義核心價值觀的認識不夠正確，從而給高中學校的教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。

(三)高中學校的教學模式單一，教育思想落后

我國對教育制度、教育體制都進行了改革，但是傳統(tǒng)的教育思想依然存在。從本質(zhì)上來看當前我國的基礎教育模式仍然有“應試教育”的影子，它將更多的關(guān)注點放在了理論基礎知識的學習上，所采取的教學模式也比較傳統(tǒng)，多數(shù)以單純的理論講解為主，教師所采用的教學方式也多數(shù)是口傳身授，“分數(shù)”是教師展開教學工作的中心。這就使得高中思想政治課程的設置與學生的實際要求不符，對課時的安排也不科學、均衡。高中政治教師只能在有限的課時里完成基本的教學任務，課程沒有更多的拓展空間，也無法系統(tǒng)化地完成高中生政治認同感的培養(yǎng)。除此之外，在培養(yǎng)學生的政治認同感方面，教師發(fā)揮著重要的引導和啟發(fā)作用，這對學生來說是非常關(guān)鍵的。但是縱觀當前的教學實際，很多教師沒能及時對自己的教學模式進行更新，他們的教學方法陳舊，這就使得高中思想政治教育無法得到落實，給高中生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成造成了很大的阻礙。

(四)教師自身的專業(yè)水平有限

高中思想政治教學過程就是一個學生在教師的指導下認識與發(fā)展的過程，學生接受來自教師的教育，因此，他們政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)程度是與教師的專業(yè)水平分不開的。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師自身專業(yè)水平存在一些問題，主要表現(xiàn)在三個方面：一是教師的能力不足，專業(yè)知識方面存在著很大的欠缺。隨著新課改的實施，思政教師也要不斷提高自身的專業(yè)水平，如果教師不具備較高的專業(yè)水平，就會給學生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來很大的阻礙。二是教師在教學過程中沒能充分考慮學生的認知能力與學習基礎，仍舊采取以往那種傳統(tǒng)的教學模式，教師教得非常主動，學生卻學得很被動。由于沒能充分調(diào)動學生的主觀能動性，學生對思想政治也無法形成深刻的理解，他們就會覺得政治這門學科非常空泛，沒有任何思想情感的參與，只有單純的理論知識，這就很難培養(yǎng)學生的政治情感，也無法激起他們的政治認同感。三是教師沒能認真學習當前的教育方針和黨的路線、方針、政策，沒有過硬的教學能力，也不具備豐富的理論知識，當學生在學習過程中遇到了問題，而教師不能及時給出準確的回答，就會使學生產(chǎn)生不信服感。

(五)家庭環(huán)境給學生帶來了不良的影響

高中生生活的大部分時間都是在家庭中度過的，即使有些學生需要住校，但是他們也會時常與家長聯(lián)系，家長或者家庭的其他因素都會對學生產(chǎn)生重要的影響。每個學生的家庭氛圍都不同，家庭的環(huán)境也有很大的差別，家長受教育程度會在一定程度上影響他們的言行舉止。而高中生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)則會更多地受家庭成員認知水平和政治情感的影響，這是高中生政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)中非常重要的一環(huán)。但是通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生的家庭環(huán)境不夠理想，家庭教育的實施也沒能達到很好的效果。很多高中生的父母在教育方式上存在很多的問題，他們自身的教育觀念落后，自身政治素質(zhì)不夠，難免會有一些錯誤的政治言行，給學生的引導方向可能就會偏離正確的軌道，也給學生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展造成了很大的阻礙。

三、 學科核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)高中生政治認同教育的相關(guān)策略研究

(一)為學生們創(chuàng)造良好的政治認同的教學氛圍

要培養(yǎng)高中生政治認同教育，首先要為學生們創(chuàng)造良好的政治認同教學氛圍。學校要結(jié)合教育理念以及時代的發(fā)展，改善自身的教育管理方式，要在制定各種規(guī)章制度當中滲透一定的情感。以培養(yǎng)學生們主動參與的意識為原則，摒棄強制性要求學生們參與一些政治活動。給學生們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生們的學習興趣，凸顯出學生們自身在學習中的主體地位，充分調(diào)動學生們的主觀能動性，讓學生們能夠加強自主管理，在自覺地參與各種政治活動中，實現(xiàn)政治認同對學生們展開教育的價值。

對高中生們來說，他們在學校當中所接觸到的各種學習內(nèi)容和環(huán)境，對他們的價值觀念和思想認識都有著至關(guān)重要的影響。學校應當認識到這一點，要結(jié)合對學生們身心健康的了解，創(chuàng)建更加健康豐富的校園文化，提高學生們對社會主義核心價值觀的認識和理解，通過展開各種文化活動，來不斷地豐富學生們的精神世界。比如一些關(guān)于“中國夢”的征文比賽，使學生們養(yǎng)成良好的愛國情懷，增強學生們的政治主體意識。相關(guān)國家機構(gòu)的工作人員們要以身示范，給高中生們樹立榜樣，傳遞各種政治意識和能量，讓學生們在這種氛圍的影響下，逐漸加強自身的政治認同觀念。

(二)借助思想政治課程提升對學生們的政治認同教育

思想政治課程是高中生們必學的重要課程之一，這門課程和核心內(nèi)容主要是理性精神、政治認同、公共參與以及法治意識的培養(yǎng)，同時也是思想政治課程的核心素養(yǎng)。教師可以借助思想政治課程，提升對學生們政治認同的教育培養(yǎng)。高中的思想政治課程中，對中國共產(chǎn)黨以及中國特色社會主義的本質(zhì)特征都進行了詳細地說明，在引導學生們學習思想政治課程的過程中，可以讓學生們受到這些思想觀念的感染，能夠樹立正確的理想信念，為成為一個負責任和有理想信仰的公民打好基礎。

例如，在學習經(jīng)濟生活中的“征稅與納稅”內(nèi)容的時候，教師要給學生們講解作為公民應當具備的基本權(quán)利和義務，讓學生們自覺遵守每個公民的基本義務。教師可以借助多媒體技術(shù)，有效地運用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，給學生們通過一些有趣的圖片和漫畫、微視頻等方式，創(chuàng)設生動的教學情境。學生們通過觀看這些內(nèi)容，逐漸對政治認同的相關(guān)知識有更加深刻的認識。另外，還可以給學生們開展一些實踐活動，比如課前的時政熱點分析，讓學生們針對這些時政熱點展開討論，認識到政治觀念在這些事件當中的重要性，使學生們對政治生活有了一定的積極性，從而促進學生們形成堅定的政治認同理念。

(三)學校要轉(zhuǎn)變原有的教學理念

學校是學生主要的學習場所，學生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)也多數(shù)是在學校里完成的。新課標要求培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而學校教育是面向所有學生的，它的根本目標是要讓每個學生都能平等地接受教育。學校要轉(zhuǎn)變教學理念，促進學生的個性化發(fā)展，為學生提供展示自我的平臺，落實素質(zhì)教育，使每個學生都能夠在學校里獲得全面發(fā)展。學校要想轉(zhuǎn)變教學理念，可以從以下兩個方面做起：

一是對思想政治教學領域進行有效拓展，讓學生的學習不再局限于必修和選修的知識內(nèi)容，為他們提供更多的了解思想政治知識的渠道，增加學生的信息儲備。這樣，學生就會結(jié)合課外所學更好地鞏固政治基礎知識。此外，每個學生都有自身的個性特點和學習習慣，學校要找到大多數(shù)學生的興趣點，利用他們感興趣的內(nèi)容來培養(yǎng)政治認同感。

二是對思想政治教學采取新的教學評價標準，將學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。在傳統(tǒng)的教學評價中，學校都是將學生的成績作為首要的評價標準，并以此來考查教師的教學能力和學生的學習成果。這種評價標準已經(jīng)被證實無法滿足現(xiàn)代化的教育需求。學校要注重評價的發(fā)展性，讓教師和學生都能在教學過程中有所收獲，讓評價更為純粹，不再帶有功利色彩。高中思想政治課的教學評價要多向培養(yǎng)學生政治思想傾斜，可以在學期考核中加入學生的思想政治情況，并對學生的政治認同感進行實時跟蹤。

(四)提高教師專業(yè)水平，促進教師綜合素質(zhì)的提升

隨著教學改革的逐步實施，教師也必須逐步實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，完成由單一型向綜合型的轉(zhuǎn)變，提升綜合素質(zhì)，成為一專多能的思想政治教師。教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升需要從三個方面做起：

一是要提高教師的理論素養(yǎng)，它包括三個方面的素養(yǎng)，分別是政治理論素養(yǎng)、哲學理論素養(yǎng)和經(jīng)濟文化素養(yǎng)。在高中生政治認同感培養(yǎng)的過程中，教師起著重要的引導作用，教師的專業(yè)水平高了，就能夠更好地引導學生，對他們的政治認同感進行促進和規(guī)范。在學生的政治認同感培養(yǎng)過程中，思想政治教師有著非常重要的作用，因此他們的理論素養(yǎng)就變得極為重要。學校不僅要鼓勵教師自學，還要為他們提供一些參加培訓的機會。可以讓他們參加一些學習班，或者去聽一些專題報告會和研討會等，讓他們多學習一些馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等。也可以學習一下政策法規(guī)，了解更多的黨史知識，培訓與時事政治相關(guān)的內(nèi)容，全面提高思想政治教師的理論素養(yǎng)。

二是要提高教師的教學科研素養(yǎng)。從教師自身來說，要積極進行教學研究，認真總結(jié)教學過程的理論知識，將其有效地運用到學科研究之中。在課余時間也可以寫一些與思想政治教學相關(guān)的論文，或是參加一些學科論壇，向其他優(yōu)秀教師學習更好的教學方法，不斷提高自身的教學科研素養(yǎng)。此外，思想政治教師也要注意創(chuàng)新，創(chuàng)新自己的教學方法和教學內(nèi)容，以便更好地培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)。此外，教師也要積極主動地投入學習的教學培訓中來，在學校提供的優(yōu)秀平臺中與其他教師相互交流，學習和借鑒他們的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平，為高中生打造政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)的沃土。

三是要提高教師的信息技術(shù)運用素養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被應用到學生學習和生活的各個方面。高中課堂教學中也有很多需要利用多媒體技術(shù)的機會，一些與所學內(nèi)容相關(guān)的圖片或音頻資料，都可以利用多媒體展現(xiàn)在學生面前。這種聲情并茂的教學方式很容易吸引學生的注意力，激發(fā)他們針對所學知識進行深入探究。在應用多媒體方面，教師要多與其他教師交流，也可以利用網(wǎng)絡或者其他途徑學習更多的多媒體應用知識，在教學過程中才能夠合理使用，提高教學效率，更好地為培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)服務。

(五)充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在高中政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學生自身是最為關(guān)鍵的，因為他們是這項工作的內(nèi)因。學生自身也要改變態(tài)度，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在教師的引領下主動改變自己，提高自己的政治認同素養(yǎng)。具體來說，學生可以從三個方面做起：一是改變自身對思想政治課的態(tài)度。在高中思想政治學習中，學生需要記憶的理論知識比較多，如果知識采取機械的記憶方式，讓學生死記硬背，最終目的是應付考試，勢必會對學生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)造成很大的阻礙。在我國的社會主義建設中，高中生是一股重要的力量，他們會有很多的機會參與社會政治活動，因此必須好好學習思想政治知識，為成為社會主義合格公民奠定堅實的理論基礎。二是要明確自己的學習目的，知道思想政治課的學習是為了什么，它不是為了要背誦和記憶理論知識，而是為了幫助自己養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使自身具備良好的思想道德品質(zhì)。作為社會主義建設事業(yè)的接班人，思想政治理論是高中生的重要保障，學生要積極主動地投入政治理論的學習中來，讓自身的政治認同素養(yǎng)能夠不斷培養(yǎng)和提高。三是要主動參加與思想政治相關(guān)的活動。學校和社會上經(jīng)常會有一些與思想政治學習相關(guān)的活動，高中生要積極參加，培養(yǎng)自身的政治參與熱情。理論知識的學習是高中生參與政治活動的一個重要表現(xiàn)，學生要通過學習培養(yǎng)自身的政治情感，最終形成政治認知，最終促進政治認同感的提升。除此之外，時事政治也是高中生需要時刻關(guān)注的一項重要內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)是傳遞時事信息的有效工具，學生可以利用手機或者電腦去互聯(lián)網(wǎng)上搜索近期發(fā)生的國家大事，這樣他們就會對國際形勢有一個全面的認識，也能體會到我國在國際局勢中所處的位置，也會更具家國情懷，熱愛黨，熱愛國家，熱愛民族。

(六)聯(lián)合家長，共同培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)

高中生都處于緊張的學習階段，雖然他們的思維成熟了，但是仍然受家庭教育的影響，家長也會在學生政治認同素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要的作用。在家庭教育中，父母占據(jù)主體地位，他們的行為和思想都會影響到學生的政治情感和政治行為。因此，為了使思想政治教學更為有效地培養(yǎng)學生的政治認同素養(yǎng)，教師要和家長聯(lián)合起來，以“家校共育”的方式引導學生，使家庭教育的作用能夠得到更好的發(fā)揮。要想與家長聯(lián)合起來，給家庭教育正確的引導，就要從轉(zhuǎn)變家長的教育觀念入手，對家長的政治言行進行引導和規(guī)范，使家長積極參與到政治活動中來，為家長創(chuàng)造更多家校聯(lián)合的機會，二者相互配合，共同作用于學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

四、 結(jié)語

綜上所述，政治認同教育對高中生們的成長和價值觀念，以及思想認識都有著非常重要的影響。學校應當結(jié)合思想政治課程的核心素養(yǎng)，結(jié)合學生們的心理成長特征，給學生們開展思想政治認同教育，為學生們的全面發(fā)展打好堅實的基礎。