職業教育在實現全體人民共同富裕中的新使命

耿潔

習近平總書記在“七一”重要講話中強調，新的征程上必須“推動人的全面發展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展”。黨的二十大報告明確指出，到本世紀中葉建成現代化強國，全體人民共同富裕取得更為明顯的實質性進展。在實現全體人民共同富裕的新征程中，二十大報告確定了職業教育高質量發展的新路徑，“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”，也規定了職業教育在實現全體人民共同富裕中的新使命。

以人為本，拓寬培養多樣化人才的成長渠道。職業教育作為一種教育類型，選擇自成體系建立中、高、本、碩、博的培養體系，還是打通與高等教育、繼續教育的銜接路徑，取決于對“人的全面發展”及“全體人民共同富裕”的深刻理解和把握。在現代化強國建設進程中，要跳出教育看職業教育，從科技強國、人才強國的戰略需求推進協調、開放的現代職業教育體系建設，加強縱向貫通和橫向融通，探索創新職業教育與普通高等教育、職業教育與繼續教育的銜接形式；探索創新職業教育人才選拔機制和標準，拓寬技術技能人才升學空間和晉升通道；讓選擇職業教育的學生和家長清晰地看到，從職業院校學生成長為技術技能人才，再到成長為能工巧匠和未來大國工匠的坦途，更好地滿足人民對美好生活的向往。

面向人人，傳承技術技能。職業教育是面向經濟社會最廣泛、促進和改善民生貢獻最突出的教育類型，涵蓋了從初高中應往屆畢業生到退役軍人、下崗職工、新型職業農民、社會在職人員，再到農村和邊遠地區、少數民族地區大齡人員等全體國民不同職業人群、不同年齡階段，并通過學歷提升和技術技能培訓，增加勞動收入的水平、阻斷貧困的代際傳遞，讓更多的人都擁有人生出彩的機會。在現代化強國建設進程中，要從把握中國式現代化核心內涵和實現人民共同富裕目標來深刻認識職業教育的重要價值，圍繞現代化產業體系建設、鄉村振興、區域協調發展等戰略任務，全面深化產教融合、校企合作，探索構建產業鏈—創新鏈—教育鏈—人才鏈貫通的產教互促融合新機制，實現高質量培養技術技能人才，整體提升以學習技術技能為重點的社會群體獲得感和幸福感。

能力為重，促進就業創業。職業教育是與經濟社會發展關系最為密切的教育類型，是實現制造強國、數字強國等強國建設任務的主力軍；職業院校畢業生是支撐區域產業邁向中高端、支撐中小企業發展的生力軍，是擴大中等收入群體的有生力量。在現代化強國建設進程中，要堅持黨建引領，落實立德樹人根本任務，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，從匹配產業結構、適應市場需求的職業教育人力資源供給視角，有效提升職業院校核心辦學能力，加大課程和教材系統化、體系化、結構化改革；推進區域產教聯合體、行業產教融合共同體建設，協同開展人才培養、創新創業、技術研發與創新，打造職業教育創新創業生態環境；大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，為學生增強發展能力創造更加有利的條件，提高就業創業能力，增強致富本領，實現從“能就業，能創業”向“就好業，創好業”轉變，使職業教育成為推進共同富裕的“加速器”。