高職百萬擴招背景下“1+X”證書制度試點化工人才培養改革研究

劉君紅 武永愛 胡紅玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 研究目標是黨中央和相關教育指導部門的“高職擴招100萬”的重大決策，在此決策帶領之下探索如何通過實踐的模式發展新時代的高職院校化工專業人才培養模式，能夠將已廣泛實行的“1+X”證書制度融入人才培養過程中，用“1+X”證書的理念、內涵和模式要求帶動人才培養局面的轉變，實現向技能型人才、證書型人才、高素質人才的人才孕育理念的轉變，最終實現高職院校學生綜合知識、綜合能力、職業素養相一致、相符合，能夠滿足企業、社會、國家的用人需求，能夠為發展社會主義特色經濟而貢獻力量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;“1+X”證書制度;人才培養;改革探究

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）07-0049-03

一、研究背景

高職院校擴招100萬人教育理念于2019年由李克強總理在政府工作報告中指出，其報告背景是越來越多的應屆高中畢業生和退役軍人流向社會，需要為其更好地適應社會生活和工作崗位提供更科學客觀的就業計劃。該人才培養模式的指出也是我國第一次在政府工作報告中指出要將職業教育獨立于整體的教育體系之外，從而設立單獨的人才培養路線。這一國家政策的推行體現了我國在現代經濟社會產業結構升級中的人才培養模式變化，從單一的知識型人才培養轉變為綜合技能型人才培養，人才要能夠適應社會、經濟、國家發展變化的腳步。而職業教育工作者應當充分解讀政策施行的背景、內涵和指導精神，能夠乘著這次東風重新定位職業人才的培養模式、培養方向，能夠接受這一時代賦予職業教育的新使命，能夠在大規模職業院校人才擴招的條件之下，高質量地培養復合型人才[1]。

同年，教育部印發了有關“1+X”證書制度的試點方案，而該方案則為高職擴招100萬人背景下如何提升職業院校人才培養質量提出了新方向和新出路，即人才培養的重點應當從單純的知識教育、學歷教育轉而培養具有實踐技能，能夠滿足崗位要求的高素質專業人才，能夠將證書這一長時間以來束縛莘莘學子的成長目標化為推動學生成長與進步的內驅動力，能夠在“證書”的帶動下實現人才、企業、院校、社會的緊密契合[2-5]。

二、研究現狀及趨勢

從一系列國內外文獻研究中可以發現，由于國外的高等職業教育發展較早，到目前已經形成了一套規模完善、體制健全的人才培養方案，并能夠適應各自國家的發展需求，不斷進行改進和探索。如具有代表性的德國“雙元制”人才培養模式就是將企業用人需求引入職業院校中，能夠實現企業線和校園線的并行發展，在共同的要求和作用下培養高質量人才。而美國的“社區制”人才培養模式則是靶向社會需要來提升高職院校學生的專業技能，以社區要求定位學生的成長需求。新加坡的“教學工廠制”人才培養模式則是實現了高職院校教育、實訓基地培訓以及企業用人發展三位一體，做到了以企業用工實際需求來規劃課程體系、育人制度和育人流程。

相對而言，我國的高職院校教育起步較晚，但借鑒了國外的先進經驗，整合了我國的實際情況，又出現了發展迅速的可喜局面。各院校紛紛借鑒區域發展優勢、發展資源和力量，實現了特色突出、多點開花的發展格局，并形成了較為完善、科學的產學研相結合、工學交替等人才培養模式[6-7]。

三、研究意義

一方面本論文的研究可以促進高職擴招100萬背景下，高職院校化工專業人才培養模式的轉變，引導高職院校深挖“1+X”證書制度的內涵精神，將擴招提質與人才培養融合，實現高職院校人才培養“技能為先、文化為基、書證銜接”的教育方案。另一方面本研究可以將立德樹人教育宗旨與技能型人才、復合型人才、素質型人才的培養格局融合，推動高職院校教育落實課程思政和滲透式德育培養模式。同時，研究又為如何提高學生的就業競爭力、構建個人技術核心競爭名片、拓寬學生的就業渠道、優化其就業規劃提出了可借鑒的參考意見，引導高職院校學生服務于社會經濟發展，服務于國家經濟體制改革，服務于民生質量的提升。

四、研究思路

針對不同類型生源特點，結合化工專業自身特點，在多年改革和建設的基礎上，以就業為導向，以校企深度合作為途徑，按照“職業崗位認知→職業技能訓練→職業崗位實踐→職業崗位創新”的專業技能形成特點，改革“1+X”證書雙融通的“工學結合，崗證融通，育訓并舉，素能遞進”的化工人才培養模式。

（一）構建校企合作運行機制

在學院學術委員會的領導下，成立由化工行業企業專家和專業骨干教師組成的專業建設委員會，實現校企緊密合作，為人才培養提供外部環境支持和資源保障。

（二）高職百萬擴招背景下，“1+X”證書制度人才培養模式改革與實施

以“雙高計劃”引領高水平高職學校建設的有利契機，在高職擴招100萬生源背景下，通過對學生、企業、教師的調研，構建以行業需求為導向，以“互聯網+”為外部驅動力的新目標定位、新課程體系、新培養方式、新師資隊伍的“1+X”證書制度人才培養模式。對接核心崗位需求和職業標準，確定培養目標;對接學生就業崗位要求，組織頂崗實習;對接化工行業崗位資格，引導學生獲得職業資格證書。按照“企業的選擇是學校的目標，企業的需求是學校的責任，企業的評價是學校的標準，企業的發展是學校的追求”的思想，以崗位職業能力培養為主線，以崗位技能為目標，專兼職教師在學校與企業互動教學、學做一體化教學，職業素質培養和創新創業能力培養融入專業人才培養全過程、全方位育人，實現專業人才培養與企業生產需求“零差距”對接。

五、研究的內容和方法

（一）研究內容

如何落實黨中央關于“高職擴招100萬”重大決策？如何將“1+X”證書制度運用于人才培養的設計和實施？如何適應多類型的生源實現面向人人、分類培養？如何在人才培養以及職業技能培訓中與職業精神培養相融合真正做到立德樹人？如何在擴招的同時防止質量滑坡，努力辦出鮮明的專業特色？所以研究高職擴招100萬生源背景下，“1+X”證書制度人才培養模式研究就顯得尤為重要。

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《國家職業教育改革實施方案》等職教政策文件的要求，本論文在高職百萬擴招的背景下以《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》為指導，以工學結合為切入點，按照“立足行業、校企合作、服務內蒙古”專業建設思路，按照課程體系與生產崗位群相對接、課程標準與崗位規范相對接、課程內容與崗位能力相對接的“崗位對接”原則，改革研究“1+X”證書雙融通的“工學結合，崗證融通，育訓并舉，素能遞進”的化工人才培養模式。

此人才培養模式實施采取“2+1”分段培養方式，即在校學習2年，第3學年安排頂崗實習，實行育訓結合，并按照雙向選擇原則簽訂“三方”就業協議。對錄取的B、C類學生，采取線上教學、學習與線下教學、學習相結合的方式，與行業企業聯合開展教學、實訓。第一年更注重理實一體化的培養方式，加大課內實踐教學部分的比重，可以借助專業實訓室更好地開展實踐技能教學，提高專業教學質量。第二年在繼續加強職業從業資格考試教育的同時，強調崗位職業技能的重要性，強化崗位專門能力的培養，完成專業核心操作技能和職業資格證書取證，實現教學評價與能力鑒定的“熔合”。第三年頂崗實習與就業崗位相結合，在對口崗位強化專業應用能力的培養，實現最終與生產崗位的全面對接，完成化工企業大生產所必需的崗位實際操作技能訓練以及團結協作、吃苦耐勞等職業素養的學習。教師與學生參與企業生產過程，企業技術骨干參與人才培養過程，學校老師和企業工程技術人員對學生共同指導、管理和考核，將誠信教育、蒙古馬精神、愛崗敬業、團結協作、干事創業精神等職業道德與素質教育融入人才培養過程。

在此人才培養模式下，學生三年學習期間通過企業崗位認知實習、理實一體化教學、專業技能實訓、企業頂崗實習，完成職業能力和職業素養層面“崗位職業能力認知→崗位職業能力習得→崗位職業能力提升”的進階成長，達到人才培養“成長成熟在校園，即插即用在企業”的效果。

（二）研究框架

1.課題調研的范圍及對象

為達到課題研究的普遍意義，本項課題的調研對象為教師、化工企業專家、技術人員、一線工人、近幾年畢業生、2019年和2020年學院B、C類擴招學生。

2.課題調研的內容

（1）企業調研

企業調查的目的是客觀分析內蒙古經濟結構特點，了解內蒙古各類企業對應用化工人才的需求，化工行業人才結構以及該區域企業對專業課程設置、知識結構、能力和素養等方面的要求，為構建我院“1+X”證書制度下人才培養方案提供依據。

（2）教師調研

針對高職擴招后教師資源不足等情況，調研高職院校化工專業教師“雙師型”教師隊伍建設的現實狀況，內容包括“雙師型”教師的基本素質、職稱結構、在職培訓情況、企業實踐情況以及師資培養狀況等。

（3）學生調研

為合理制訂B、C類生源“1+X”證書制度專業人才培養方案、創新教學組織形式，建立健全質量評價體系，使之既符合生源學情特點又能與企業實踐需求相結合，使學生所學知識與企業實現無縫對接。調研分析2019年、2020年在校B、C類學生年齡階段、受教育狀況、從業經歷、就業情況、技能水平、對學校培養的需求、對自己未來發展的期許及“育訓并舉”的效果。

3.調研的方式方法

通過查閱文獻、問卷調查等方法了解調查分析內蒙古化工行業對同層次化工專業人才的具體需求，重點調查大專學歷層次化工專業人才人才需求總量中所占比例。

通過問卷調查、電話采訪、座談等形式開展調研高職院校教師隊伍建設的現實狀況。

通過問卷、訪問、學生學習情況抽查等形式調研B、C類生源學習需求，通過數據分析成因歸類等把握“關鍵問題”，為“1+X”證書制度專業人才培養及教學工作提出合理的意見和建議。

（三）研究方法

1.理論研究與實際分析相結合的方法

通過對原有理論的研究分析，結合當前社會現實，對比研究探索高職擴招100萬生源背景下“1+X”證書制度試點化工人才培養改革新路徑。

2.實地訪問調查法

調研高職擴招100萬生源背景下各高職院校“1+X”證書制度人才培養模式改革效果。

3.實證研究法

基于當前第一批高職擴招實施，經過一年的學習驗證“1+X”證書制度人才培養模式改革的路徑。

4.分析與綜合相結合的方法

通過分析當前高職擴招100萬學習情況，提出“1+X”證書制度人才培養模式改革。

5.其他輔助研究法

文獻研究法：多渠道收集、整理和運用現今國內外與課題相關的理論。

調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據。

行動研究法：結合隨機調查，邊研究，邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果和應用有機統一起來。

個案研究法：通過比較不同區域相關政策的個案，完善高職擴招100萬生源背景下，“1+X”證書制度人才培養模式改革與實施。

六、研究成效

1.高職百萬擴招背景下，遵循高職教育規律，從目標定位、課程體系、雙師隊伍、培養方式和考核評價五方面，創新“1+X”證書制度人才培養模式，此人才培養模式的推廣將為社會輸送高端技能型人才。

2.強調高等職業教育人才培養過程中專業知識學習、思想政治教育及職業素質培養（注重創新能力的培養）并重，努力培養為社會所需要，既掌握熟練技術又具備職業精神的高技能人才。

3.在高職擴招100萬的背景下，充分利用現有教學資源，開辟新資源，保質足量執行擴招后的高職專業人才培養方案，從教師、教材和教法層面下大力氣改革現有教育教學模式，以適應工業革命、技術革命新形勢、新任務、新要求。

4.依托國家戰略，借助校企合作、校校合作平臺，積極探索育訓并舉新路徑，真正實現職業教育服務經濟社會發展和實現更高質量、更充分的就業。

5.本研究結合內蒙古經濟社會的發展背景，研究成果適用于內蒙古高職院校“1+X”證書制度人才的培養。

參考文獻：

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編輯 司 楠