融入課程思政的預(yù)算管理課程體系研究

彭博

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在課程思政理念引領(lǐng)下，需要將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容融入思政元素，以實(shí)現(xiàn)高職教育“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。從課程思政的必要性出發(fā)，梳理國(guó)家主權(quán)意識(shí)、優(yōu)秀文化自信以及會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)等思政元素，將課程思政元素與知識(shí)點(diǎn)有效融合，完成對(duì)預(yù)算管理課程目標(biāo)的重構(gòu)，打造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍和多樣化的教學(xué)方法，旨在為高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政的推進(jìn)提供有效借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;預(yù)算管理;體系研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）07-0100-03

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記于2016年12月在全國(guó)高校思政工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，充分利用課堂，做好思想政治工作，切實(shí)有效發(fā)揮高校課堂的主渠道作用，除思想政治理論課要加強(qiáng)改進(jìn)，其他專(zhuān)業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)和思想政治課同樣齊頭并進(jìn)，形成一體化的協(xié)同效應(yīng)。

預(yù)算管理課程是財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的核心課程，具有理實(shí)一體化特征，旨在進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生預(yù)算管理的理論知識(shí)和應(yīng)用水平。該課程綜合考慮大數(shù)據(jù)和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理的影響，通過(guò)充分學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)算管理基本理論和基本技能，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用預(yù)算管理的工具方法，進(jìn)行各級(jí)、各類(lèi)型、各環(huán)節(jié)的預(yù)算編制。通過(guò)預(yù)算管理分析，使企業(yè)全員的目標(biāo)達(dá)到一致，能夠充分激發(fā)每位員工的積極性，有利于企業(yè)資源的最佳配置，進(jìn)而形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、課程思政的必要性

在高職教學(xué)體系中，思政教育的地位非常特殊，通常職業(yè)院校教學(xué)重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，注重專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，但與此同時(shí)，思想政治與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐之間聯(lián)系不密切，導(dǎo)致思想政治的教學(xué)效果在一定程度上有弱化的趨勢(shì)。預(yù)算管理課程作為專(zhuān)業(yè)核心課程，主要針對(duì)財(cái)務(wù)高層管理人員從企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)企業(yè)的現(xiàn)有核心資源進(jìn)行有效的配置。但在實(shí)際運(yùn)行中，由于協(xié)調(diào)復(fù)雜的財(cái)務(wù)關(guān)系，基于高層管理者短視及道德風(fēng)險(xiǎn)的影響，對(duì)企業(yè)的資源造成了浪費(fèi)。將思想政治教育融入預(yù)算管理課程之中，有助于從根本上形成正確的價(jià)值判定標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)經(jīng)理人良好的職業(yè)操守，為社會(huì)發(fā)展奠定良好的基石。

三、融入課程思政的現(xiàn)實(shí)意義

（一）深入研究課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)一步提升教學(xué)的層次

學(xué)院教育體系之中，每個(gè)學(xué)生在入校初，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的思想政治課程的學(xué)習(xí)，由于授課時(shí)間有限，僅依賴思政課堂不能有效達(dá)到育人以及加強(qiáng)思想道德品質(zhì)的目的，因此需要借助專(zhuān)業(yè)課程，融入思政元素，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政元素進(jìn)行有效融合，可以提升知識(shí)的理解深度，豐富課程內(nèi)涵，充分發(fā)揮課堂的育人功能。

（二）深入挖掘教學(xué)方法，進(jìn)一步提升課堂的感召力

通常預(yù)算管理課程往往只強(qiáng)調(diào)具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，重視課程理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的銜接，忽視了作為教學(xué)第一現(xiàn)場(chǎng)，充分發(fā)揮道德規(guī)范的作用。在課堂育人理念下，預(yù)算管理授課教師應(yīng)當(dāng)具備完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，與此同時(shí)，時(shí)刻牢記課堂育人塑造高尚品德人才的目的，將道德規(guī)范要求與預(yù)算管理的具體內(nèi)容聯(lián)系在一起，通過(guò)課程內(nèi)容的延伸，創(chuàng)新思政授課的有效方式，有助于打造全方位的育人體系。

（三）深入學(xué)習(xí)思政元素，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想覺(jué)悟

在新時(shí)期，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程加強(qiáng)思政教育是一種重要途徑，也是突破以往僅僅依靠思想政治課程講解的有效延伸，有助于通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程營(yíng)造全方位的育人環(huán)節(jié)，將思政的理論融入具體的專(zhuān)業(yè)課程講解之中，讓學(xué)生塑造健全的人格，形成正確的價(jià)值觀念，使思政課程內(nèi)容開(kāi)展得更加有廣度，提升學(xué)生的覺(jué)悟和深度。

四、融入方式

課程思政的實(shí)施，需要在專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行授課時(shí)，與生動(dòng)、富有感染力、能夠強(qiáng)烈引起共鳴的思政元素相融合，將學(xué)生的職業(yè)使命、人生價(jià)值觀以及預(yù)算管理知識(shí)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，應(yīng)當(dāng)梳理與預(yù)算管理課程相關(guān)的思政元素，有效地為課程思政的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（一）課程思政資源體系

1.國(guó)家主權(quán)意識(shí)

國(guó)家主權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)高職學(xué)生整體素養(yǎng)的提高有著極其重要的作用，主要包括學(xué)生對(duì)國(guó)家的感知和認(rèn)同意識(shí)。國(guó)家意識(shí)的充分形成可以幫助學(xué)生了解國(guó)家的歷史和國(guó)情，通過(guò)深刻理解，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，形成高度的責(zé)任感，進(jìn)而形成強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)主義熱情，從內(nèi)心中形成積淀，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能逐漸培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和見(jiàn)證者。

2.優(yōu)秀文化自信

中華民族歷來(lái)以勤勞、勇敢為優(yōu)良品質(zhì)，通過(guò)文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地梳理歷史發(fā)展的脈絡(luò)，形成強(qiáng)大的文化自信，在日后的工作中，不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，同時(shí)提高文化自信和民族自信，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

3.會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)的形成是財(cái)務(wù)工作人員提供客觀、真實(shí)信息的保障，具體包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：會(huì)計(jì)職業(yè)技能素養(yǎng)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。財(cái)務(wù)工作人員一定要在工作中堅(jiān)守準(zhǔn)則、廉潔自律，遵守相關(guān)法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)章制度等工作的具體要求，以便提升學(xué)生整體的職業(yè)道德水平。

（二）預(yù)算管理融入課程思政的方式

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地梳理思政系列資源，結(jié)合預(yù)算管理相關(guān)課程知識(shí)體系，進(jìn)行有效的融合，具體內(nèi)容詳見(jiàn)文末表。

五、建議

（一）建立健全課程教學(xué)目標(biāo)

講授預(yù)算管理課程的教師應(yīng)以“立德樹(shù)人”為根本指導(dǎo)思想，把人的全面發(fā)展、價(jià)值引領(lǐng)以及終身發(fā)展與知識(shí)點(diǎn)充分結(jié)合起來(lái)，具體做好以下工作：首先，明確預(yù)算管理的概念、目標(biāo)以及預(yù)算管理所處的外部環(huán)境，以及預(yù)算管理對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要意義。其次，設(shè)置以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)算管理的具體操作方法展開(kāi)科學(xué)合理的應(yīng)用，為預(yù)算編制以及具體的控制與執(zhí)行做好鋪墊。最后，樹(shù)立育人道德品質(zhì)，發(fā)揮人生觀與價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，發(fā)揮預(yù)算管理的激勵(lì)機(jī)制，促使企業(yè)形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）打造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍

首先，授課教師需對(duì)學(xué)生自身的思想狀況展開(kāi)仔細(xì)分析。其次，作為教師要有相對(duì)過(guò)硬的政治素養(yǎng)，才能把預(yù)算管理的具體授課內(nèi)容與課程思政元素進(jìn)行有效銜接。最后，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求建設(shè)預(yù)算管理的授課團(tuán)隊(duì)，確保團(tuán)隊(duì)內(nèi)的教師能有效地將課程思政元素通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源的擴(kuò)展和充實(shí)，提升課程思政育人的模式。

（三）多樣化的教學(xué)方法

授課教師應(yīng)當(dāng)探索有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)講應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)案例教學(xué)。教師在事先進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)時(shí)，要同實(shí)際情況相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，深入開(kāi)展案例教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課教師更多地關(guān)注時(shí)政內(nèi)容，在具體的授課過(guò)程中巧妙地運(yùn)用具體實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。（2）頭腦風(fēng)暴法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以具體的任務(wù)為導(dǎo)向，通過(guò)資料查閱、小組討論培養(yǎng)學(xué)生的分析表達(dá)能力，通過(guò)課堂引導(dǎo)形成基本的職業(yè)判斷，進(jìn)而形成專(zhuān)業(yè)的思維方式。（3）混合式授課法。預(yù)算管理課程在智慧職教平臺(tái)中進(jìn)行授課內(nèi)容的延伸，利用更多的冗余資源，開(kāi)闊學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生理解的廣度和深度。

六、結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是落實(shí)“立德樹(shù)人”目標(biāo)，本文以預(yù)算管理為例，通過(guò)分析課程的知識(shí)體系，梳理思政元素，形成思政資源庫(kù)，再融合預(yù)算管理的專(zhuān)業(yè)課程，形成融入課程思政元素的教學(xué)目標(biāo)、教材建設(shè)以及信息化相關(guān)資源內(nèi)容，著重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的青年志愿者，形成內(nèi)化于心的強(qiáng)大動(dòng)力。

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編輯 鄭曉燕