基于核心素養的高職傳統文化教育路徑分析

楊平 丁瑞靜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現如今，我國教育領域正處在由應試教育向素質教育的轉型中，但從目前來看，高職院校在開展傳統文化教育時，面臨著較為淺顯、實效性不強等問題。對此，高職院校需要采取相應的措施，促進傳統文化教育在學科教育以及思政教育中的充分滲透。具體來看，學科教師應從豐富教學內容和拓寬教育渠道兩方面著手，促進傳統文化和學科教育的融合發展，與此同時，高職院校還應積極組建高素質教師團隊并豐富思政教學內容，以達成深化傳統文化教育效果的目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;傳統文化教育;核心素養

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）07-0163-03

核心素養培養的效果是衡量學校辦學、教師教學以及學生學習的重要指標，而從實際情況來看，傳統文化教育中的相關內容和教育目標同核心素養培養之間存在著一定的一致性，若想真正提升核心素養培養成效，高職院校應當強化傳統文化教育在日常教學中的滲透，本文闡述了高職院校開展傳統文化教育的重要性，并對其滲透路徑進行了詳細分析。

一、研究背景

高職生核心素養的培養主要是基于“全面發展的人”這一目標，對人的發展進行三種類型的劃分，分別為文化基礎、自主發展以及社會參與，具體體現在六大核心素養上，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當以及實踐創新。這六大素養之間有著極為密切的聯系，呈現出相互促進和相互補充的關系，能夠在各種情境中發揮出其整體性作用。我國有著極為悠久的歷史，在漫長的歷史發展過程中留下了豐富且獨具我國特色的文化，這些文化歷久彌新，在當前新時代背景下仍能夠展現出獨有的魅力，并對現代社會發揮起到一定的參考和借鑒作用。高職院校所開展的傳統文化教學不僅可以在一定程度上提高學生的語言應用能力，還可以促使學生深化落實對中華優秀傳統文化的傳承與弘揚，并在不斷實踐學習的過程中形成核心素養。

二、高職院校開展傳統文化教育的重要性

（一）弘揚愛國思想

近些年，全世界范圍內的信息化以及全球化水平得到了進一步提升，各個國家之間產生了更為密切的交流，信息技術的推廣和普及使學生能夠對各種西方文化產生更加深入的了解，這使其產生了一定的文化沖擊，當下一些學生推崇國外節日，卻對我國傳統節日的文化內涵以及背后故事不甚了解。基于此，高職院校的教師在向學生傳授專業知識的過程中，應加強對中華優秀傳統文化教學的重視，這有助于學生對中華優秀傳統文化的精髓產生更加深層次的理解，并樹立愛國思想，在對中華優秀傳統文化形成認同和自信的基礎上，投入到未來的學習、生活和工作中[1]。

（二）強化民族凝聚力

除了弘揚愛國思想以外，對高職生展開傳統文化教育還能夠起到強化民族凝聚力的作用，民族精神文化蘊藏在我國長時間的歷史發展過程中，其中包含著諸多如無私奉獻、誠實守信以及助人為樂等優秀的精神文化，教師在向學生宣傳這些文化內涵的過程中可以激發學生的民族精神以及民族意識，能夠達到強化民族凝聚力的效果，進而發揮出其對社會發展的推動作用。

（三）實施素質教育

結合現如今我國高職院校學生在文化知識方面的學習情況來看，其大多在中華優秀傳統文化領域存在一定的欠缺，由此可見，若想真正達成當前社會發展背景下對于學生個人素質的目標要求，應進一步強化實施相應的傳統文化教育，此舉可以在原有的基礎上促進學生文化修養的提升，真正成長為具有優秀思想道德和文化品位的人。高職階段的教育不能夠僅局限在針對學生職業技能和專業知識的培養方面，還應立足于學生的實際發展需求優化開展文化層面的教育。強化落實傳統文化教育可以促進學生文化修養以及職業技能的綜合提高，進而幫助學生形成良好的綜合競爭力。

三、傳統文化教育助力高職生核心素養培養的路徑

（一）融入學科教學

1.豐富教學內容

傳統文化教育同學科教學的結合可以對原本的教學內容進行豐富，對于傳統文化教育來說，其本身有著形成文化認同以及強化民族自信的功能，基于此，教師應當基于適當的傳統文化元素對更加生活化的教育內容進行設計。學生在不斷學習傳統文化內容的過程中可以促進自身文化素質的提升以及自身視野的開闊，與此同時，還能進一步加深學生對于傳統文化背后所包含的精神價值的認同，有助于培養高職生的優秀人格和民族使命。結合目前來看，大部分高職院校所實施的傳統文化教育都僅僅是在形式層面，普遍是采用專題教育形式或者是作為一種教育補充，但傳統文化教育實質上是一種更加強調體驗的生活方式以及文化熏陶，需要在社會生活、家庭生活以及學科教育中全方位滲透。我國蘊含著大量的傳統文化教育資源，但目前其開發程度還存在一定的欠缺，沒有最大限度實現對其的利用。因此高質院校的學科教師應當將其同學生的認知能力和文化基礎結合起來，充分結合生活實際對現有豐富多樣化的教育資源進行挖掘和應用[2]。

相關研究人員指出，當前，我國教材課本中欠缺中華優秀傳統文化的內容是比較嚴重的問題之一，為了適應時代發展要求，對教育內容進行豐富，并促進教育針對性的提升，應當重新展開學科教材的修訂工作，進而展現出中華優秀傳統文化對于學科教育開展的輔助性作用，相關人員在進行教材修訂時需要盡量在其中融入社會實踐、習作表達以及口語交際等技能性的學習內容，進而實現對中華優秀傳統文化教育的高質量滲透。高職院?？梢詫ｉT設置中華優秀傳統文化教育課程，并高質量建設相應的傳統文化教材體系，將傳統經典文化篇目融入語文教材中的同時，有目的地自行編纂教材。并結合專題內容對相應的篇目進行選擇，這種方式可以進一步提升教育的針對性和有效性。

教師應當參考陶行知先生的生活即教育的觀念，并深入開展對日常生活中所存在的傳統文化元素的挖掘工作，將那些符合學生日常生活并且具有較強趣味性的傳統文化內容融入課堂學科教學中，使其能夠在潛移默化中對學生產生積極正面的影響。例如，我國有諸多傳統節日，而在這些傳統節日的背后都有相應的故事和傳統民俗文化，教師可以在中秋節、端午節、春節以及重陽節等重要節日來臨之際，組織學生開展主題活動，集中向學生介紹節日背后的故事以及風俗習慣。這種教育形式可以讓學生在更加直觀的情境體驗中對傳統文化背后豐富的底蘊以及內涵產生更為深入的了解，對于高職生核心素養的培養有重要的意義[3]。

2.拓寬教育渠道

若想促進傳統文化教育的深化發展，高職院校應積極進行其原有教育渠道的拓寬，結合現代教學的實際要求來看，其作為一項系統性的工程需要實現家庭、學校以及社會的融合，這三個主體在教育中均有著其獨有的責任和作用。現如今，學校教育發展速度較快，但家庭和社會教育仍面臨一定的局限，在某種程度上還會對學校教育產生負面影響，在培養高職生核心素養的要求下，未來需要進一步構建三位一體的教育體系，具體來看，應從以下幾方面著手。

在對教育渠道進行拓展的過程中，學校和教師應加強對家庭教育的重視，當下部分高職學生的家長并沒有給予學生在校表現足夠的重視，與此同時，教師本身往往也難以充分展現出家庭在教育中的實質性作用，但家庭對學生有極其重要的影響。若想提升傳統文化教育的實施成效，父母應當強化開展同學生之間的溝通和交流，進而構建起更加愉悅、和諧的家庭環境，為學生對于傳統文化知識的學習和深入理解創造有利條件。與此同時，學校也應當實時動態地聯系家長，使二者在合作中實施傳統文化教育。教師應當積極促進家庭教育和學校教育的有機結合，大力開展各種適合家校共育的公益性活動、主題教育活動以及文化體驗活動，向學生大力宣傳中華優秀傳統美德，在此過程中達到弘揚中華優秀傳統文化的效果，真正體現出家庭本身的教育作用，助力中華優秀傳統文化教育成效的提升。

除了要實施家庭教育以外，高職院校在進行傳統文化教育時還應當強化開展多樣化的社會實踐，并將紅色革命教育以及愛國主義教育作為重點。一方面教師需要科學合理地開展實踐活動主題的設計，掌握實踐活動同傳統文化教育內容之間相契合的元素，進而將其充分結合起來，此舉可以達到高效培養學生人文素質以及動手能力。另一方面教師應當注重社會實踐所能取得的實際效果，社會實踐活動不應當僅停留在表面和形式上，教師應當真正帶領學生進行實地體驗，在親身實踐中體味文化精神和文化內涵，助力大學生綜合素養的提升。教師應當為學生提供積極正面的引導，進而在參與文化支教、基層治理以及各種志愿活動的過程中對中華優秀傳統文化產生更為深層次的領悟和解讀，在實踐中逐漸形成尊老愛幼的意識，并建立相應的社會責任感。

近些年，我國科學技術水平得到了極大程度的提升，現代化和信息化的時代已經到來，移動終端設備開始成為高職生認識世界和改變世界的重要工具，在這一時代背景下，基于學科教學所開展的傳統文化教育應當積極進行網絡平臺的搭建，與此同時還可以開設微信公眾號，并在其中開辟出傳統文化教育的欄目，進而同高職院校的學生之間展開線上的密切互動。以語文學科為例，語文教師可以基于該平臺向學生推薦一些弘揚中華優秀傳統文化的紀錄片以及電影，或者是針對影視作品中所涉及的不符合實際情況的傳統文化進行探討和糾正。此舉可以從聽覺、視覺等多個維度著手為學生展現更加立體化和形象的傳統文化內容[4]。

（二）融入思政教學

1.組建高素質教師團隊

若想提升傳統文化和思政教學的融合效果，促進二者教學質量的綜合提升，高職院校勢必要積極組建高素質的教師團隊，作為傳統文化和思想政治教育的領路人，教師自身對于傳統文化的掌握水平和理解程度對于教學成效有直接的影響。具體應當從以下兩個方面著手：一方面教師需要形成良好的自覺意識，在日常生活實踐中持續不斷地接受中華優秀傳統文化的熏陶，進而對其精神內核產生更為深入的領悟，為今后良好課堂文化氛圍的形成創造良好的條件。另一方面為了能夠在思想政治教育過程中實現對中華優秀傳統文化的進一步融合，教師應當做到緊跟時代發展，并提煉出能夠適應現代發展的中華優秀傳統文化要素，將其與思政課堂教學緊密結合起來，進而幫助學生在深入探究當下社會熱點問題以及時事政治的過程中潛移默化地接受中華優秀傳統文化的熏陶。教師本人既要有極為深厚的文化內涵以及豐富的人文知識，還要有較高的教學能力，能夠真正將其落實在自己的生活實踐中，發揮其良好的榜樣作用，讓學生能夠在教師的引領下建立其文化自信，并自覺主動地投入到弘揚中華優秀傳統文化的實踐中去。

2.豐富思政教學內容

中華優秀傳統文化中蘊藏著中華人民集體智慧的結晶，其中所包含的思想理念可以為高職院校思想政治教育工作的順利開展奠定堅實的理論基礎，并提供大量的教學素材，教師需要在思政教育中掌握其同中華優秀傳統文化融合的技巧，進而讓學生在接受思想政治教育的過程中形成良好的人文素養。對于中華民族精神來說，愛國主義是其至關重要的核心內容，而在上下五千年的歷史發展過程中，蘊藏在中華優秀傳統文化中的愛國精神也激勵了無數中華兒女投身于愛國事業，為我國的發展提供了源源不斷的動力?；诖?，高職院校的思想政治教師應當加強對中華優秀傳統文化的重視，切實展現出其作為教育資源的實質性作用，在原有的基礎上將教學向課外拓展，鼓勵學生在生活中探尋傳統文化元素，并廣泛搜集身邊的故事以及家鄉的文化。讓高職生能夠在各種資料中對中華優秀傳統文化中所包含的深厚情感以及道德品質產生全方位的了解，進而推動高職院校學生人文素養以及思想覺悟的進一步提升，在此過程中逐漸形成自強不息、不畏艱難的精神，在未來發展中主動承擔起中華民族偉大復興的責任以及使命。

綜上所述，強化開展傳統文化教育能夠有效培養學生的核心素養，對于高職院校的持續平穩發展有積極的促進作用。因此，相關教師應當加強對傳統文化教育的重視，進而為高職院校學生文化素養以及綜合能力的提升創造良好的條件。

參考文獻：

[1]戴朝暉.中國傳統文化視角下高職學生核心素養培養途徑研究[J].現代職業教育，2020（8）：108-109.

[2]金彥彤.試析以中華優秀傳統文化如何提升高職生語文核心素養[J].語文課內外，2020（12）：261.

[3]朱曉蓉.核心素養背景下的高職傳統文化教育的課程策略：以《傳統文化與溝通交流》為例[J].北方文學（下旬刊），2018（11）：170-172.

[4]江秋蘭，陳靜，袁靜云.中華優秀傳統文化融入高職學生人文素養的培育研究[J].福建茶葉，2019，41（7）：163.

編輯 魯翠紅